정의적 영역의 음악교육 연구 동향 고찰
Research Trends in Project-based Music Education
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초록
본 연구는 정의적 영역에 기반한 음악교육의 국내외 연구 동향을 분석하고, 이를 바탕으로 향후 연구의 방향성을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구 시기, 국가별 경향, 연구 유형과 내용 등을 중심으로 기존 연구를 분석하였다. 연구 결과, 정의적 영역 기반 음악교육에 관한 연구는 1900년대부터 2000년까지 점진적으로 증가했으며, 2010년대에 들어 급격히 활성화되었다. 국외에서는 미국이 가장 활발히 연구를 수행했으며, 뉴질랜드와 케냐가 그 뒤를 이었다. 연구 목적은 조사 및 평가, 평가 도구 개발, 학습 방안 개발의 세 가지 주요 범주로 분류되었으며, 이 중 조사 및 평가를 다룬 연구가 가장 큰 비중을 차지했다. 이러한 분석을 통해 정의적 영역을 기반으로 한 음악교육의 시사점을 도출하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine domestic and international research trends in music edu- cation based on the affective domain. To this end, existing research was classified and examined based on trends by research period, country, research type, and research content. As a result of the study, research on music education based on the affective domain gradually increased from the 1900s to the 2000s, and the number of related papers increased rapidly starting in the 2010s, but decreased in the 2020s. Looking at foreign English papers, the United States was the most active in research by country, followed by New Zealand and Kenya with the same numbers. Basic research was the most common in terms of research type, and evaluation and survey research were the most common, with assessment surveys of large number of educational institutions and individuals, or evaluations of spe- cific educational practices with limited number of subjects accounting for the majority of the research. Additionally, research objectives included review and evaluation, development of measure- ment tools, and development of learning methods. These analysis results provide important im- plications for understanding the research flow and direction of music education based on the affec- tive domain, and can be used as basic data for more in-depth discussions and systematic approaches in future studies.