영유아교사 이직의도 검사의 개발 및 타당화
Development and validation of an early childhood teacher's intention to leave scale
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초록
본 연구는 영유아교사 이직의도의 구성 요인을 규명하고, 그에 기반한 이직의도 측정 도구를 개발하고 타당성을 검증하는 것을 목표로 한다. 이를 위해, 먼저 선행연구 분석을 통해 영유아교사 이직의도의 개념적 범위를 ‘업무’와 ‘조직’ 및 ‘업무가치’ 영역으로 정하고, 10인의 이직 경험 교사에게 각 영역에 대한 이직의 계기를 기술하게 하였다. 서술적 응답의 내용분석을 통해, 이직의도가 ‘아동수과다’, ‘과다업무’, ‘부모소통미흡’, ‘동료소통미흡’, ‘지원부족’, ‘시설환경부족’, ’조직경직성‘, ’업무압박‘, ’사회적저평가‘, ’자율침해‘, ’교직관미실현‘, ’성장불가‘로 대표되는 내적 상태 혹은 사고로 구성된다고 가정하였다. 이어서 각 12개 요인에 대해 3문항씩을 배당하여 36문항으로 구성된 “영유아교사 이직의도 검사”를 개발하였다. 이 검사를 전북지역 J, I, G 3개 시 유치원과 어린이집 교사 206명에게 실시하여, 이 자료에 대해 일련의 요인분석을 적용하였다. 탐색적 요인분석 결과, 변별력이 현저히 낮은 한 문항(‘성장불가 1’)을 제외한 35문항으로부터 “아동수과다”, “업무압박”, “조직경직성”, “교직관미실현”, “부모소통미흡”, “사회적저평가”, “자율침해”, “환경지원미흡”으로 해석될 수 있는 8개 요인을 얻게 되었다. 다만 일부 문항들(‘조직경직성’과 ‘부모소통미흡’의 각 1문항, ‘성장불가’의 2문항)의 요인 적재치가 충분한 명료성을 보이지 않아, 추가적으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 35문항 8요인의 구조는 타당성을 입증할 정도의 모델 적합도를 보였다. 이어서 이직의도와 개념적 밀접성을 가지는 교사 소진 검사와의 상관은, 영유아교사 이직의도 검사의 공인타당도를 확인할 만큼 충분한 정적 관련성을 보였다. 다만, 이직의도의 “아동수과다” 척도는 소진과 이직의도의 여타 요인들에 대해 비교적 낮은 정적 상관을 나타내어, 영유아교사 이직의도의 필수적인 한 요인으로 설정됨에 있어 유의할 필요가 있어 보였다. 이렇게 현장 기반의 방식으로 개발되고 실증적으로 타당화된 본 영유아교사 이직의도 검사는, 향후 이직의 예방과 잠재적 이직자의 관리에 유용한 도구로 활용될 것으로 기대된다.
Abstract
Addressing ‘the crisis of teacher turnover’ problem in the early childhood education field, this study set out 3 research topics: Identifying the intention to leave factors of the early childhood educators, developing a scale for assessing the intention to leave and validating it empirically. To achieve this, the study initially analyzed previous research and defined the conceptual scopes of the intention to leave, which included aspects related to "job," "organization," and "work worth." Ten teachers who had experienced job transitions were interviewed to describe the reasons for their intentions to leave within each of these areas. A series of content analyses of the descriptive responses yielded 12 intention to leave factors representing their internal states or thoughts. Based on these factors a 36-item "Scale for intention to leave of early childhood educators" was developed, and then administered to 206 kindergarten and childcare center teachers in three cities in the Jeonbuk region. Exploratory and confirmatory factor analyses yielded eight factors, namely "excessive number of children," "work burden," "discouraging organizational atmosphere," "unfulfilled teaching values," "inadequate parent communication," "social devaluation," "autonomy restriction," and "lack of environmental support". Furthermore, the high positive correlations between the variables of this scale and a teacher exhaustion scale confirmed its concurrent validity. Overall, this field-based and empirically validated scale for assessing early childhood educators’ intention to leave holds promise for being utilized as a useful instrument for preventing teacher turnover and managing potential job changers.
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