국가교육과정 변천과 불교종립학교 종교 교과서
A Study on the National Curriculum of Korea and Text Book in Buddhist Schools
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초록
본 연구는 그동안 논란이 되어왔던 학교에서의 종교교육에 대한 문제를불교계 종립학교의 입장에서 재검토하여 바람직한 방향을 제시하려는 의도에서 시작되었다. 국가교육과정의 ‘종교’ 교과 교육이 가지고 있는 현실적 한계들을 분석하여 그 대안을 모색하고자 하는 것이다. 이를 위하여 공교육 안에서의 종교교육의 개념에 대해 이해하고, 국가교육과정의 ‘종교’ 교과 교육이 가지고 있는 성격과 변화가 불교계 종교 교과서에 미친 영향과 변천사를중심으로 고찰하였다. 제4차 교육과정이 발표된 1980년대에 들어서야 국가교육과정에 ‘종교’ 교과명이 정식으로 등장하였지만, 정식 체제를 갖추기 시작한 것은 1990년대제6차 교육과정에서부터이다. 현재 제7차 국가교육과정에서 ‘종교’ 교과는‘생활과 종교’를 거쳐 ‘종교학’으로 과목명이 변경되었다. 이러한 변화는 불교계 중등학교에 많은 영향을 미쳤는데, 특히 7차례의‘종교’ 교과서 개정과 개발을 통해 그 전개 과정을 확인할 수 있었다. 이를통하여 앞으로 중등학교 내 불교계 종교교과서의 새로운 편찬 방향과 종교(불교)교육의 방향은 보편성과 특수성의 순환적 통섭 방향으로 나가야할 것을 제안하였다.
Abstract
The aim of this study to explore the Religion Education in theNational Curriculum of Korea by Buddhist education field. The evolutionof Religion subject in National Curriculum impact Buddhist religious textbooks. This study will be meaningful to explore and understand the newdirection of the Buddhist teaching at the national level. The attempt topresent the direction of education in Buddhist schools and religious textsthrough this new compilation. We need to understand the change of subject ‘religion’ from theperspective of National Curriculum. The subjects title was decided'Religious Studies’ through the ‘Life and Religion’ and ‘Religion.’With this transition, Buddhist school has developed Religious Subjecttext book in 7 times. Finally, I argued that Religion (Buddhism) educationin school will be explore with recursive direction of universality andparticularity consilience.
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