중국인 학습자의 말하기 대회에 나타난 담화표지 사용 양상 연구
A study on the Use Patterns of Discourse Makers in a Speaking Contest by Chinese Learner of Korean
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초록
요즘 중국인 학습자의 수가 증가하여 중국어권 학습자에 대한 연구도 다른 언어권보다 더 많이 진행되고 있다. 담화표지는 의사소통에서 중요한 역할을 하기 때문에 학계에서 중 국인 학습자의 담화표지 사용 양상에 대하여 관심이 많아지고 있다. 본 연구는 중국인 학습자를 대상으로 하여 말하기 대회에 나타난 담화표지 사용 양상을 파악하는 것을 목적으로 한다. 먼저, 말하기 대회의 동영상을 수집하고 전사함으로써 연구 자료를 형성한다. 연구 자료에 나타난 담화표지를 조사 분석하고 출현빈도를 통계하였다. 그리고 담화표지의 유형을 형태적, 기능적으로 구분하여 사용 양상을 살펴보았다. 연구를 통하여 중국인 학습자는 화제 연결, 화제 전환과 같은 화제 층위의 담화표지를 가장 많이 사용하고 ‘-뿐만 아니라’, ‘그리고’등 전형적인 담화표지가 반복적으로 사용하였으며, 동일 한 담화표지라도 다른 기능으로 사용하는 상황이 많다는 것을 밝혔다. 마지막으로, 본 연구 에서 한국어 교육에 대해 화제 연결, 화제 전환의 기능을 나타나는 담화표지를 강조하고 구어체 담화표지를 많이 도입할 것을 시사한다.
Abstract
Recently, the research on Chinese learners who speak Korean as foreign language has taken the top spot in comparison with other linguistic communities, due to the increasing population of such Korean-language speakers from China. Ad mittedly, the importance of discourse markers is known to all, which gives rise to the curiosity from academic world on how those discourse markers are employed by Chinese learners of Korean. This study focuses on Chinese learners to figure out how those discourse markers are used in speaking contests. In order to form the research materials, the frist step of this research is to collect videos of various speaking contests and transform it into files in a way of phonetic transcription. Then this study captures all those discourse markers and calculates the frequency of all kinds of discourse markers in research materials. Moreover, this study distinguishes discourse markers by form and function in the context of the communication. What this analysis find are that a) the most frequently-used type of discourse markers are topic connection one and topic transition one in the topic level; b) the frequent use some typical discourse markers such as "-뿐만 아니라”, "그리고”etc; c) one kind of discourse markers are often can be used in different situations. Finally, this study calls on the more emphasis on discourse markers of topic connection and topic transition in Korean language education, suggesting to import more colloquial discourse markers on such education.
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