번역 목적 중국인 학습자를 위한 한국어 교재 개발 사례 연구
A Case Study on the Development of Korean Textbook for Translation Purposed Chinese Learners
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 ‘외국어로서의 한국어 번역(KFLT)’ 전공 중국인 학생들을 위해 한국어 능력 향상 수업용 교재를 개발한 사례를 소개하는 연구이다. 본 교재는 통번역 전공자로서의 지향 을 가지는 동시에 여전히 한국어 학습자로서의 성격도 가지는 KFLT 전공 학생들을 위한 맞춤형 한국어 교재로 만들어졌다. 또 고급 단계 유학생을 위한 교양수업에도 활용할 만하다. 이 교재는 인문, 사회, 경제 분야 각 3개 단원과 실용문 3개 단원을 합하여 전체 12개 단원으로 구성된다. 각 단원은 읽기 텍스트를 중심으로 전개되며 마지막에 번역 연습을 배치하였는데 이로써 일반적인 한국어 읽기⋅쓰기 교재의 성격에 번역 교재의 성격이 더해졌다. 단원의 전개 순서는 다음과 같다. 도입 → 읽기 텍스트 → 내용 이해하기 → 어휘와 연습 → 기본문형과 연습 → 글쓰기 → 번역 연습. 본 교재의 형식적 내용적 특징은 다음과 같이 정리된다. 첫째, 한국어교육과 번역간 융합적 성격을 가진다. 둘째, 학습자 특화형 교재이다. 셋째, 한⋅중 대조언어학적 지식을 제공한다. 넷째, 기본문형을 문법 항목으로 삼는 다. 다섯째, 번역 업무 연관성이 높은 실용문을 포함한다. 여섯째, 교재의 각 파트를 다양하게 조합, 운용할 수 있다. 본 교재 개발의 의의는 번역목적 중국인 고급 학습자라는 특수한 학습자 집단을 위한 맞춤형 교재 개발을 시도했다는 데 있다. 다만 현재 KFLT 교육에 대한 논의의 장이 부족하여 관련 학계 및 교육계의 이론과 의견을 수렴하는 과정이 부족했다는 한계가 있다.
Abstract
This study introduces a case of developing a textbook of Korean language education for Chinese KFLT learners. The textbook is customized for KFLT students who want to become interpreters but still have the characteristics of Korean learners. It can also be used for liberal arts classes for advanced international learners. This textbook consists of 12 units, including 3 units in each of the humanities, social studies, and economic fields and 3 units in practical texts. Each unit starts with the reading text and develops, and at the end, the translation practice is arranged, adding the characteristics of the translation textbook to that of the general Korean reading and writing textbook. The order of each unit is as follows. Introduction → Reading text → Understanding content → Vocabulary and practice → Basic sentence pattern and practice → Writing → Translation practice. The formal and content characteristics of this textbook are summarized as follows. First, it has the characteristic of convergence between Korean language education and translation. Second, it is a specialized textbook for special learners group. Third, it provides contrastive linguistic knowledge between Korean and Chinese. Fourth, the basic sentence pattern is used as grammar items. Fifth, it includes practical texts with high relevance to translation work. Sixth, each part of the textbook can be operated in various ways. The significance of this textbook lies at attempting to develop customized textbooks for a special group of learners, who are Chinese advanced learners of translation purposed. However, there is a limitation resulted from the lack of discussion on KFLT education, so the process of referring to other people’s opinions was insufficient.