SW코딩기반 피지컬 컴퓨팅 교육이 초등과학영재의 컴퓨팅 사고력 향상에 미치는 효과 분석
Effect of SW Coding-based Physical Computing Education on the Improvement of Computational Thinking of Elementary Science Gifted Students
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초록
소프트웨어 교육이 보편화됨에 따라 다양한 피지컬 컴퓨팅 교구들이 출시되고 있으나, 교육적 효과가 검증된 피지컬 컴퓨팅 교구가 많지 않아서 초등교육 현장에서 교구를 선정하는 데 어려움을 겪고 있다. 특히 초등학생의 피지컬 컴퓨팅 교육에 효과적일 것으로 예상되는 블록형 피지컬 컴퓨팅 교구에 대한 효과성 검증에 대한 수요가 큰 상황이다. 이에 본 연구에서는 블록 형태로 만들어진 피지컬 컴퓨팅 교구인 코블S를 소재로 진행한 소프트웨어 교육의 효과를 분석하였다. 본 연구는 인천지역 5, 6학년 과학영재 20명을 피 실험자로 선정하였고, AI 메이커 코딩 교재를 연구 현장과 환경에 맞게 수정, 보완하여 교육 프로그램을 설계하였다. 20차시의 영재수업을 시작하기 전과 후에 각각 CSI창의융합코딩역량 검사 도구를 이용하여 컴퓨팅 사고력 검사를 진행하였고, 추상화, 문제분해, 알고리즘, 자동화, 데이터처리 등 5가지 영역의 컴퓨팅 사고력의 변화를 측정하였다. 통계치를 검정한 결과 5가지 모든 영역에서 유의미한 효과가 있었음을 확인하였고, 블록형 코딩교구를 이용한 소프트웨어 교육이 과학영재학생의 컴퓨팅 사고력 향상에 효과가 있었음을 확인하였다.
Abstract
As software education becomes more common, various physical computing teaching aids are being released, but there are not many physical computing teaching tools that have proven educational effects, making it difficult to select teaching tools in the elementary education field. In particular, there is a high demand for verifying the effectiveness of block-type physical computing tools, which is expected to be effective in physical computing education for elementary school students. Therefore, in this study, the effect of software education based on COBL S, a physical computing tools made in the form of a block, was analyzed. In this study, 20 fifth and sixth graders were selected as subjects, and the educational program was designed by modifying and supplementing AI maker coding textbooks to suit the research site and environment. Before and after the start of the 20th class for gifted students, computational thinking tests were conducted using CSI creative fusion coding competency testing tools, and changes in computational thinking in five areas were measured: abstraction, problem decomposition, algorithm, automation, and data processing. As a result of testing the statistics found, it was confirmed that there were significant effects in all five areas, and that software education using block-type coding teaching was effective in improving the computing thinking ability of science gifted students.
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