일반학생과 영재학생의 소프트웨어교육을 통한 컴퓨팅 사고력 신장 효과 비교 분석
A Comparative Analysis of the Effects of Enhancing Computational Thinking Through Software Education in Public and Gifted Students
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초록
본 연구의 목표는 소프트웨어 교육이 영재교육에도 확대되는 상황에서 영재학생과 일반학생의 소프트웨어교육을 통한 컴퓨팅 사고력 신장 효과를 비교 분석하여 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위하여 영재학생 68명(4학급), 일반학생 94명(4학급)에게 12차시의 소프트웨어교육 프로그램을 실시하고 컴퓨팅 사고력 검사를 사전·사후 시행하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨팅 사고력의 사전검사 결과 영재학생들은 일반학생에 비해 문제분해, 데이터처리에서 강점을 보이는 것으로 확인되었다. 둘째, 본 교육에 투입된 소프트웨어교육 프로그램은 일반학생과 영재학생에게 컴퓨팅 사고력의 신장 효과는 있었으나, 일반학생의 효과에 비해 영재학생의 효과는 상대적으로 낮았다. 이는 영재학생의 특성을 살리는 소프트웨어교육 프로그램의 개발이 필요함을 나타낸다. 셋째, 12차시의 단기간 교육프로그램으로도 컴퓨팅 사고력의 신장 효과는 높았다. 융합 교육의 측면에서 소프트웨어교육이 영재교육의 기본 교육이 될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The goal of this study is to compare and analyze the effects of increasing computational thinking through software education in gifted and public students in the context that software education is expanded to gifted education, and derive implications. We conducted a 12-hour software education program along with pre- and post-computing computational thinking tests for 68 gifted and 94 public fourth grade students . The analysis results are as follows. First, as a result of the preliminary examination of computational thinking, gifted students were found to have strength in ‘problem decomposition’ and ‘data process’ compared to public students. Second, the software education program put into this education improved computational thinking for both the public and gifted students. Still, the impact of gifted students was relatively lower than that of public students. This indicates that it is necessary to develop a software education program that makes use of the characteristics of gifted students. Third, even with the short-term twelve hour education program, the improvement in computational thinking was high. In terms of convergence education, it is suggested that software education can be a basic implementation used to aid gifted students.
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