교육적 활용을 위한 AI 디지털교과서 분석 -초등 영어 3~4학년군 교과의 사례를 중심으로-
Analysis of AI Digital Textbooks for Educational Use -focusing on the case of elementary school curriculum-
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초록
본 연구는 2025년 도입 예정인 2022 개정 교육과정 초등학교 영어과 AI 디지털교과서 7종(3-4학년 대상)을 분석하여 교육과정 부합성, 학습 지원, 교사 지원, 기술적 측면을 평가하였다. 분석 결과, AI 디지털교과서들은 2022 개정 교육과정의 목표를 대체로 반영하고 있으나, 표현 영역과 상호작용적 교수 활동의 디지털 환경 구현은 미흡한 것으로 나타났다. AI 기반 평가와 개별화된 피드백 시스템은 우수했지만, 자기 주도적 학습 경로 설정과 멀티미디어 도구 활용은 제한적이었다. 교사 지원 기능은 기본적으로 잘 구현되었으나, 교과서 간 교수학습 자료의 품질과 다양성에 차이가 있었다. 기술적 측면에서는 기기 호환성은 확보되었으나, 사용자 인터페이스의 직관성과 특수교육 대상자 지원은 미흡했다. 분석을 통해 AI 디지털교과서의 지속적인 개선과 발전을 위한 과제를 제시하였다.
Abstract
This study analyzed seven AI digital textbooks in the English department of elementary schools for 3rd and 4th grades scheduled to be introduced in 2025 and evaluated curriculum conformity, learning support, teacher support, and technical aspects. As a result of the analysis, it was found that AI digital textbooks generally reflected the goals of the 2022 revised curriculum, but the realization of the digital environment of expression areas and interactive teaching activities was insufficient. The AI-based evaluation and individualized feedback system were excellent, but the establishment of self-directed learning paths and the use of multimedia tools were limited. The teacher support function was basically well implemented, but there was a difference in the quality and diversity of teaching and learning materials between textbooks. In terms of technology, device compatibility was secured, but the user interface intuition and support for special education subjects were insufficient. Through the analysis, tasks for continuous improvement and development of AI digital textbooks were presented.