청소년 초기 집행기능 곤란의 변화가 교육과정에 주는 시사점
Changes in Early Executive Function Difficulties in Adolescents and Implications for the Curriculum
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초록
이 연구의 목적은 초등학교 4학년부터 중학교 2학년까지 집행기능 곤란의 변화 양상을 확인하고, 교육과정에 미치는 시사점 을 도출하는 것이다. 연구 분석은 한국아동패널자료 11차 년도(2018), 13차 년도(2020), 15차 년도(2022) 1,176명의 자료를 활용 했다. 연구 방법은 잠재성장 모형(LGM: Latent Growth Model)을 적용하였고, 연구 결과는 아래와 같다. 첫째, 모든 시기에서 집 행기능 곤란은 행복감, 그릿, 또래 애착, 창의적 학교 환경과는 부적관계가 있었다. 둘째, 초 4학년∼중 2학년 동안 집행기능 곤 란 변화는 2차 년도 변화 모형이 가장 적합하였다. 둘째, 집행기능 곤란의 변화율에 대한 예측 변수는 성별, 그릿이었다. 연구 결 과를 바탕으로 교육과정의 시사점을 논의했으며 연구 제한점과 향후 연구를 제언했다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the patterns of change in executive function difficulties from the 4th grade of elementary school to the 2nd year of middle school, and to derive implications for the curriculum. The analysis utilized data from the 11th year (2018), 13th year (2020), and 15th year (2022) of the Korean Child Panel, comprising 1,176 participants. The research method applied was the Latent Growth Model (LGM), with the following results: First, At all time points, executive function difficulties were negatively correlated with happiness, grit, peer attachment, and a creative school environment. Second, The model that best fit the changes in executive function difficulties from 4th grade to 2nd year of middle school was the quadratic growth model. Third, The predictors of the rate of change in executive function difficulties included gender and grit. Based on the research findings, implications for the curriculum were discussed. The study also addressed its limitations and suggested avenues for future research.