다문화 배경 학습자를 위한 한국어 보조교재 개발 사례 - 중학 수학 교과를 중심으로 -
A Case of Developing a Middle School Mathematics Workbook for Multicultural Learners in Korea
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초록
본 연구는 다문화 배경 학습자의 수학 교과 기초 학력을 함양하고 학업성취도 향상을 돕기 위한 한국어 보조교재를 개발 방안을 마련하고 실제 사례를 제시하는 것을 목적으로 한다. 다문화 배경 학습자가 수학 교과에서 성취도가 낮은 원인으로 부족한 한국어능력이 주된 요인으로 지적되어 왔고, 지금까지 선행연구 및 개발된 자료는 교과 속 주요 용어를 선별하여 다양한 나라의 언어로 소개하거나 용어를 제시하는 데 초점을 두었다. 이러한 고립적 어휘 학습법의 한계를 넘어 교과내용과 한국어 학습을 통합한 교수방법론이 정립되어야 하나 다른 교과목과 달리 수학에 관련된 논의가 많지 않고, 특히 실례를 제시한 경우는 극히 드물다. 이에 본 연구에서 내용중심교수법에 바탕을 두어 수학 용어가 가지고 있는 특징을 살펴보고 2015 개정 교육과정의 성취기준을 참고하여 교재 개발 범위를 정하고 다문화 배경 학습자의 언어적 능력을 고려하여 중학교 1학년 수학 교육과정을 재구성하여 『한국어로 보는 수학 생활』보조 교재를 개발하였다.
Abstract
This study aims to present the procedures of developing a middle school mathematics workbook to help multicultural learners in Korea. Lack of proficiency in the Korean language is identified as the main factor for the low academic achievement in mathematics, and thus the previous research and developed materials present a group of selected key terms in textbooks in Korean or in various foreign languages. Due to the limitations of teaching words in isolation, the new approach that integrates mathematics with Korean language learning should be established; yet little has been discussed about middle-school mathematics, much less about the practical cases. In this context, this study, based on the content-based teaching method, intends to show how a mathematics workbook is developed for multicultural learners. Examining the peculiarities of the mathematic terminologies and determining the scope of the workbook by referring to the achievement standard of the 2015 Revised National Curriculum, this study considers the linguistic abilities of multicultural learners, and then shows how a first-year middle school textbook is reorganized into the workbook.
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