한국어 교육과정 및 표준 교과서 개선을 위한 사례 연구 - 중도입국 학습자와의 심층 면담을 바탕으로 -
The Case Study on The Improvement of KSL Curriculum and Standard Textbook
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KSL curriculum emphasized the necessity for foreigner to not only ‘communicative learning Korean’ but also ‘Korean Learning Materials’ in 2012. Thus key vocabulary in the language material of Korean language, mathematics, society and science presented in the learning capabilities and strategies to communicate. As Korean education is recognized as a regular curriculum for 1 year at this point, the main element of the content in KSL curriculum, ‘Korean Learning Materials’ is taught at school according the goal intention and this process requires the learner's needs, taking surveys. Prior to the status of the korean class, you should consider the special situation that faces the Korea Immigration learners. Classified as a type of ‘content language integrated approach’ of the Met (1998), I suggest to considering the circumstances of their proposed direction of Korean education and training courses. And we grasp the real subject class status and Korean schools through in-depth interviews with two students currently attending middle Immigration Multicultural High School. The current status was obtained through analysis of the implications of the middle class in the curriculum content and teaching Korean immigration learners alternatives were presented accordingly. We should divide class into teacher factors, learner factors, subject members, curriculum factors, materials in the future, and this multicultural learners can reflect a variety of situations should be the educational approach.
Abstract
KSL curriculum emphasized the necessity for foreigner to not only ‘communicative learning Korean’ but also ‘Korean Learning Materials’ in 2012. Thus key vocabulary in the language material of Korean language, mathematics, society and science presented in the learning capabilities and strategies to communicate. As Korean education is recognized as a regular curriculum for 1 year at this point, the main element of the content in KSL curriculum, ‘Korean Learning Materials’ is taught at school according the goal intention and this process requires the learner's needs, taking surveys. Prior to the status of the korean class, you should consider the special situation that faces the Korea Immigration learners. Classified as a type of ‘content language integrated approach’ of the Met (1998), I suggest to considering the circumstances of their proposed direction of Korean education and training courses. And we grasp the real subject class status and Korean schools through in-depth interviews with two students currently attending middle Immigration Multicultural High School. The current status was obtained through analysis of the implications of the middle class in the curriculum content and teaching Korean immigration learners alternatives were presented accordingly. We should divide class into teacher factors, learner factors, subject members, curriculum factors, materials in the future, and this multicultural learners can reflect a variety of situations should be the educational approach.
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