언어-내용 통합 KSL 교재를 위한 학습활동 연구 –학습 한국어 교육을 위한 어휘 학습활동을 중심으로–
A Study on Learning Activities of KSL Textbooks for Contents-Language Integrated Learning; Focusing on Vocabulary Learning Activities
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고의 목적은 다문화 배경 학생을 위한 한국어(KSL) 교재의 학습활동을 분석하고, 학업 능력 신장을 위한 학습활동 개발의 방향을 모색하는 데 있다. 이를 위해 먼저 학문적 언어 능력 및 언어-내용 통합 교수법에 대한 선행 연구들을 살펴보았다. 이어 다문화 학생을 위한 한국어(KSL) 교재의 학습활동 유형을 분석하였다. 특히 학습 도구 한국어 교재의 어휘 학습활동을 분석하였는데, 유형별 빈도수를 살펴보니 찾아내기, 빈칸 채우기, 연결하기, 짧은 글짓기, 선택하기, 각종 게임, 분류하기, 순서 매기기, 어휘망 만들기 등의 순서로 학습활동이 구성되어 있음을 알 수 있었다. 이들 학습활동의 실제 사례를 살펴보며 학습활동 구성에 대해 논의하였고, 아울러 교재 개발에 참조할 만한 시사점에 대해 논의하였다. 교재의 학습활동이 학습자의 인지 발달 단계를 고려하여 다채롭게 구성되어 있다는 점, 어휘 용례 제시 방법이나 본문 내용을 학습활동의 언어 재료로 활용한 점 등이 학습 도구로서의 기능 학습에 충실하도록 학습활동을 구성하고 있다는 점 등이 긍정적이었다. 다만, 어휘 학습활동이 다양한 유형에도 불구하고 일부 유형에 다소 편중되어 있는 점이 확인되었고, 학문적 맥락에서의 의사소통 기능 연습과의 연계 문제, 인지 전략 연습을 위한 학습활동 구안 필요성, 학습활동 간의 수준과 위계 설정 문제 등은 꾸준한 연구가 필요해 보인다. 또 의사소통 중심 한국어 교육에 부가적으로 학습 도구 한국어 교육을 실시하는 듯한 현재의 위상이 재정립되어야 한다는 점, 향후 매체 활용에 관해서도 고민해 보아야 한다는 점 등을 제언하였다. 언어교육을 위한 학습활동에 대한 연구는 의사소통 능력은 물론 학습 능력 향상을 위해 중요하지만 비교적 연구가 적은 편이다. 특히 다문화 배경 학생을 위한 KSL 교육에서는 학업 문식성 신장을 위해서 다양한 언어-내용 통합 학습활동이 다양한 층위에서 개발되고 활용될 필요가 있다.
Abstract
The objective of this study is to analyze the learning activities of KSL textbooks for students with multi-cultural backgrounds. In so doing, the author hopes to find ways to develop learning activities, which can help to enhance students' learning capability. For this end, the author investigates previous researches deal with academic language capacity and content- language integrated learning. After that, analysis of learning activities types of KSL textbooks for students with multi-cultural backgrounds is followed. This study specifically focuses on analysis of vocabulary learning activities in Korean language textbooks. As a result, this study finds that there is a need to diversify learning activities after counting the frequencies of each types of activities. The author also recognizes that activities for contents-language integrated learning should be developed in various ways if we want to have upgraded Korean language educations.
참고문헌 (52)
- 강수정, "중도입국 한국어 학습자를 위한 과제 개발 연구 : CEFR을 기반으로 한 KSL 교재에서의 과제 실행 양상 분석을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 20(4), pp.1423~1454 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 곽미라, "학문목적 한국어 학습자를 위한 중급 교재의 과제 제시 유형 연구", 언어과학연구, (65), pp.1~24 (2013), 언어과학회
- 기준성, "한국어 교재에 나타난 학습 활동 연구–최신 주요 한국어 교육기관의 교재를 대상으로", 한국언어문화학, 3(2), pp.1~31 (2006), 국제한국언어문화학회
- 김윤주, "다문화 학생 대상 한국어 교재의 학습 한국어 단원 구성 방안", 이중언어학, (50), pp.25~46 (2012), 이중언어학회[DOI]
- 김윤주, "다문화 배경 학생을 위한 KSL 한국어 교육의 이해와 원리" (2015), 한국문화사
- 김윤주, "주제 중심 교수 모형을 활용한KSL 학습 한국어 교육 내용 설계 방안 －중학교 과학 교과 기반 KSL 수업을 중심으로", 국어국문학, (189), pp.185~211 (2019), 국어국문학회[DOI]
- 김영숙, "영어과 교육론 2" (2004), 한국문화사
- 김지영, "학습 한국어 능력 신장을 위한 어휘 교재의 개발 방향 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(18), pp.1359~1384 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 남신혜, "과제 분석을 통한 학문 목적 한국어 말하기 평가 문항 개발", 언어와 문화, 13(1), pp.137~169 (2017), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 박건숙, "한국어 교재에 나타난 학습 활동 연구", 국어교육연구, (17), pp.427~480 (2006), 국어교육연구소
- 박은민, "한국어, 영어 말하기 교재 비교 연구–말하기 활동을 중심으로", 한국어와문화, 15, pp.165~205 (2014), 숙명여자대학교 한국어문화연구소[DOI]
- 박현진, "학문 목적 한국어 읽기 교재에서의 읽기 전 활동에 대한 연구", Journal of korean Culture, 36, pp.101~129 (2017), 한국언어문화학술확산연구소
- 박효훈, "학문 목적 한국어 읽기 교재의 읽기 후 활동 분석 연구", 새국어교육, (88), pp.171~192 (2011), 한국국어교육학회[DOI]
- 손혜진, "교육 목표 상세화를 통한 해외 대학에서의주제 중심 한국어 읽기 수업 설계 방안", 학습자중심교과교육연구, 18(7), pp.349~369 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 송지언, "한국어 쓰기 교육을 위한 ‘세 문장 쓰기’ 과제 개발 연구 -한국어 교재 분석을 바탕으로-", 국어국문학, (180), pp.221~255 (2017), 국어국문학회[DOI]
- 신현숙, "한국어 교재에 나타난 학습 활동의 현황과 변천 과정 연구", 한국어교육, 17(3), pp.111~142 (2006), 국제한국어교육학회
- 심지혜, "《표준한국어》교재 쓰기 영역 분석", 한국어문화교육, 14(2), pp.48~83 (2021), 한국어문화교육학회
- 심혜령, "한국어(KSL) 교육과정에서의 학습 한국어 개념 설정 원리와 실제", 언어와 문화, 13(3), pp.97~116 (2017), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 중고등 한국어(KSL)교재 개발 연구 보고서, "심혜령", 국립국어원, ~ (2018)
- 오선경, "한국어 교재에서의 텍스트 유형에 따른읽기 활동 연구 : 설명적 텍스트와 논증적 텍스트를 중심으로", Journal of korean Culture, 37, pp.129~162 (2017), 한국언어문화학술확산연구소
- 오세인, "대학 글쓰기 교재의 읽기⋅쓰기 통합 과제 분석", Journal of korean Culture, 42, pp.37~70 (2018), 한국언어문화학술확산연구소
- 원진숙, "2012 한국어 교육과정의 성격과KSL 프로그램 운영 방안", 국어교육, (149), pp.207~240 (2015), 한국어교육학회
- 이동배, "호주 대학 한국어교재의 쓰기과제와 활동 유형 분석", 새국어교육, (109), pp.543~573 (2016), 한국국어교육학회[DOI]
- 이미향, "의사소통의 사회문화적 관점에서 본 한국어 교재의 학습활동 고찰", 한국언어문화학, 14(2), pp.255~282 (2017), 국제한국언어문화학회[DOI]
- 초등 한국어(KSL) 교재 개발 연구 보고서, "이병규", 국립국어원, ~ (2018)
- 이중진, "한국어 말하기, 쓰기 통합 수업에 관한 일 고찰 - 한국어 교재 내의 과제(Task)를 중심으로", 건지인문학, 2, pp.5~25 (2009), 전북대학교 인문학연구소[DOI]
- 이해영, "한국어 교재를 위한 어휘 및 문법 학습 활동 유형", 외국어로서의 한국어교육, 31, pp.25~56 (2006), 언어연구교육원 한국어학당
- 임병민, "교사를 위한 영어교육의 이론과 실제" (2008), 경문사
- 임선영, "한국어 어휘 학습을 위한 모바일 어플리케이션의 설계 방안 연구: 초등학교다문화 학생을 중심으로", 석사, pp.2015
- 임화정, "과제중심의 한국어 말하기 지도 방안 - 초급 학습활동을 중심으로 -", 교육문화연구, 15(1), pp.65~90 (2009), 교육연구소[DOI]
- 정여훈, "한국어 초급 교재에 제시된 과제 유형 분석 －지식 차원과 인지과정 차원을 중심으로－", 새국어교육, (115), pp.109~134 (2018), 한국국어교육학회[DOI]
- zhao qinghua, "『초등학생을 위한 표준 한국어 학습 도구』 교재 내용 분석 - ‘한국어 교육과정(2017)’과 ‘국어과 교육과정’을 기준으로 -", 국어교육연구, (45), pp.127~158 (2020), 국어교육연구소[DOI]
- 조현용, "어휘 중심 한국어 교육방법 연구", 박사, 국어학, pp.2000
- 조희영, "다문화 초등학생을 위한 어휘 학습 전략 교육 방안 연구", 한국어문교육, (32), pp.143~168 (2020), 한국어문교육연구소[DOI]
- 지주연, "한국어 읽기 교재에 나타난 활동 연구 -통합 교재와 학문 목적 읽기 교재를 중심으로-", 언어학 연구, (36), pp.343~361 (2015), 한국중원언어학회[DOI]
- 홍종명, "한국어 교재의 평가 기준 설정 연구–국내외 사례 연구에 대한 분석을 중심으로", Journal of korean Culture, 51, pp.79~117 (2020), 한국언어문화학술확산연구소[DOI]
- Bently, K.., "The TKT(Teaching Knowledge Test) Course CLIL(Content and Language Integrated Learning) Module" (2010), Cambridge University Press
- Brinton, D. M., "Content-Based Second Language Instruction" (1989), Michigan Classics Edition
- Celce-Murcia, "Teaching English as a Second or Foreign Language" (2001), Heinle & Heinle
- Chamot, A. U., "The CALLA Handbook: Implementing the Cognitive Academic Language Learning Approach" (1994), Addison-Wesley Publishing Company
- Cummins, J., "The Cross-Lingual Dimensions of Language Proficiency:Implications for Bilingual Education and the Optimal Age Issue", TESOL Quarterly, 14(2), pp.175~187 (1980)
- Cummins, J., "Language, power and pedagogy : Bilingual children in the crossfire" (2000), Multilingual Matters LTD
- Cummins, J.., "Schooling and Language Minority Students: a theoretico-practical framework", pp.3~32 (2005), Evaluation, Dissemination and Assessment Center
- Echevarria, J., "99 Ideas and Activities for Teaching English Learners with the SIOP Model" (2008), Pearson Education
- Echevarria, J., "Making content comprehensible for Elementary English Learners: The SIOP Model" (2010), Pearson Education
- Echevarria, J., "Making content comprehensible for English Learners: The SIOP Model" (2012), Pearson Education
- Ellen Bialystok, "Bilingualism in Development: Language, Literacy, &Cognition" (2001), Cambridge University Press
- Ellis, R., "Task-based Language Learning and Teaching" (2003), Oxford University Press
- Graves, K., "Designing Language Course: A Guide for Teachers" (2000), Thomson Heinle
- Lightbown, P. M., "Focus on Content-Based Language Teaching" (2014), Oxford University Press
- Richards, J. C., "Curriculum Development in Language Teaching" (2001), Cambridge University Press
- Snow, M. A., "Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning", pp.693~712 (2005), Lawrence Erlbaum Associates