수학과 용어 유형에 따른 한국어학습자의 이해 분석
An Analysis of Korean Language Learners’ Understanding According to the Types of Terms in School Mathematics
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 수학 문장제 해결에 기초가 되는 수학과 용어의 유형에 따른 한국어학습자의 이해 특성 및 오류유형을 파악하여 한국어학습자의 문장제 해결에 효과적인 교수·학습 지도 방안 마련을 위한 기초 자료를 제공하는것이다. 이를 위해 학교에서 별도의 한국어 수업을 듣는 한국어학습자 4명을 대상으로 교육과정 등재 용어와 교과서에 사용된 교육과정 미등재(정의/무정의) 용어에 대한 구체적인 개념이미지를 분석하는 사례 연구를 하였다. 연구 결과 첫째, 한국어학습자가 수학과 용어에 대하여 적합한 개념정의를 정립할 수 있도록 충분한 시각화 자료를 활용하여 지도할 필요가 있다. 둘째, 한국어학습자의 가정 내 사용 언어와 수학과 용어에 대한 적합한 개념이미지 형성 사이의 구체적인 관계를 파악할 필요가 있다. 셋째, 능동형 용어보다 의미 이해에 어려움을 겪고 있는 피동형 용어에주의하여 지도할 필요가 있다. 넷째, 일상의 의사소통에 어려움이 없는 한국어학습자의 경우에도 수학 교과서에 사용되는 교육과정 미등재 일상어에 대하여 지도할 필요가 있다. 다섯째, 용어에 대한 설명에서 나타난 한국어학습자의언어적 특성이 반영된 오류 유형을 고려하여 수학과 용어를 지도해야 할 것이다. 이러한 인식은 언어적 배경이 다른한국어학습자의 문장제 해결 지도에 도움이 될 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the characteristics and types of errors in the conceptual image of Korean language learners according to the types of terms in mathematics that are the basis for solving mathematical word problems, and to prepare basic data for effective teaching and learning methods in solving the word problems of Korean language learners. To do this, a case study was conducted targeting four Korean language learners to analyze the specific conceptual images of terms registered in curriculum and terms that were not registered in curriculum but used in textbooks. As a result of this study, first, it is necessary to guide Korean language learners by using sufficient visualization material so that they can form appropriate conceptual definitions for terms in school mathematics. Second, it is necessary to understand the specific relationship between the language used in the home of Korean language learners and the conceptual image of terms in school mathematics. Third, it is necessary to pay attention to the passive term, which has difficulty in understanding the meaning rather than the active term. Fourth, even for Korean language learners who do not have difficulties in daily communication, it is necessary to instruct them on everyday language that are not registered in the curriculum but used in math textbooks. Fifth, terms in school mathematics should be taught in consideration of the types of errors that reflect the linguistic characteristics of Korean language learners shown in the explanation of terms. This recognition is expected to be helpful in teaching word problem solving for Korean language learners with different linguistic backgrounds.
참고문헌 (27)
- 교육부, "수학과교육과정", 교육부 고시 제2015-74호. 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "수학 3-1" (2018), 천재교육
- 교육부, "수학 3-2" (2018), 천재교육
- 출발선 평등을 위한 2022년 다문화교육 지원계획, "교육부", 교육부, ~ (2022)
- "표준국어대사전" (2022)[URL]
- 김형원, "다문화학생의 수학학업성취도 변화와 계층분류", 수학교육, 60(2), pp.191~207 (2021), 한국수학교육학회[DOI]
- 김흥기, "중학교 수학에서 도입된 용어 및 기호에 관한 고찰", 학교수학, 10(2), pp.223~257 (2008), 대한수학교육학회
- 남지현, "둘레, 넓이, 겉넓이, 부피에 대한 6학년 학생들의 개념이미지 분석", 한국초등수학교육학회지, 26(1), pp.41~61 (2022), 한국초등수학교육학회[DOI]
- 도주원, "초등학교 6학년 한국어학습자의 수학 학습에 대한 인식의 특성 분석", 수학교육, 60(4), pp.529~542 (2021), 한국수학교육학회[DOI]
- 박교식, "우리나라 초등학교 수학과 교육과정에서의 용어 등재와 수학 교과서에서의 용어 사용의 적합성에 관한 논의", 수학교육학연구, 21(4), pp.361~378 (2011), 대한수학교육학회
- 박교식, "초등학교 수학 교과서에서 사용되는 무정의 용어 연구", 수학교육학연구, 15(2), pp.197~213 (2005), 대한수학교육학회
- 박진욱, "다문화 배경 학습자의 수학 문장제 수행력 향상을 위한 교육 방안", 우리어문연구, (59), pp.351~382 (2017), 우리어문학회[DOI]
- 초등 수학 교과서의 어휘 개선 방안 연구, "서동엽", 한국과학창의재단, ~, pp.BD-1907-0002 (2019)
- 송륜진, "우리나라 초·중등학교 다문화수학교실의 수업실태 분석", 학교수학, 13(1), pp.37~63 (2011), 대한수학교육학회
- 장윤영, "다문화권 학생들의 초등수학 학습과정에 관한 사례연구", 수학교육, 48(4), pp.419~442 (2009), 한국수학교육학회
- 장창영, "다문화가정 학습자를 위한 국어교육 방안－초등학교 저학년의 표현교육을 중심으로－", 다문화콘텐츠연구, (11), pp.357~389 (2011), 문화콘텐츠기술연구원
- 주미경, "이중 언어 학습자를 위한 수학 교재 개발 방안 탐색", 교육과정평가연구, 23(2), pp.75~99 (2020), 한국교육과정평가원
- 조영미, "다문화가정 학생 대상 언어·인지 진단도구 적용 결과 분석 - 초등학교 1·2학년 수학 -", 수학교육학연구, 20(2), pp.103~119 (2010), 대한수학교육학회
- "기본 언어와 학습 언어" (2021), 조형숙[URL]
- 최민기, "다문화가정 학생들이 수학 학습에서 겪는 장애요인과 지도방안 탐색", 석사, 수학교육전공, pp.2012
- 최희훈, "SIOP 모델을 적용한 한국어학습자의 수학 학습 지도 방안 연구", 한국초등수학교육학회지, 23(3), pp.305~321 (2019), 한국초등수학교육학회
- KEDI, "교육통계분석자료집: 유․초․중등교육통계편" (2021), 한국교육개발원
- Bingolbali, E., "Concept image revisited", Educational Studies in Mathematics, 68, pp.19~35 (2008)
- I, J. Y., "Teaching mathematics for Korean language learners based on ELL education models", ZDM, 46(6), pp.939~951 (2014)
- I, J. Y., "Rethinking the Teaching Mathematics for Emergent Bilinguals: Korean Teacher Perspectives and Practices in Culture, Language, and Mathematics" (2019), Springer Nature
- Ilany, B. S., "Language and mathematics: Bridging between natural language and mathematical language in solving problems in mathematics", Creative Education, 1(3), pp.138~ (2010)
- Tall, D., "Concept image and concept definition in mathematics with particular reference to limits and continuity", Educational Studies in Mathematics, 12, pp.151~169 (1981)