학생들이 인식하는 좋은 전공수업과 교양수업의 비교
Student’s perception of ‘Good instruction’ of major and liberal arts subjects
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초록
본 연구는 대학의 좋은수업이란 무엇인가를 탐색하기 위해 학생이 인식하는 전공과 교양의 이상적인 수업 목표 그리고 좋은 수업의 특징, 그리고 현 수업이 좋은수업이 되지 못하는 요인들을 조사하여 비모수통계를 바탕으로 비교분석하였다. 학생들은 좋은 전공과 교양수업이 가져야하는 목표, 그리고 좋은 강의를 이루는 주요 요인들을 다른 시각에서 바라보았다. 좋은 교양으로는 수업 주제에 대한 관심을 불러일으키고 다양한 상호작용을 시도하는 강의를 좋은 수업으로 생각하였으며, 좋은 전공수업은 전문성과 함께 취업 같은 사회진출에 실질적인 도움을 주는 것을 주요한 사항으로 지적하였다. 하지만 반대로 현재의 강의가 좋은 강의가 되기 위해 가장 우선적으로 개선되어야 하는 것을 묻는 사항에서는 전공과 교양에 상관없이 학생의 동기유발 실패가 가장 주요한 사항으로 지적되었다. 즉, 대학생들은 좋은 수업에 대한 이상적인 상을 가지고 있지만 실제로 이를 시행하기 위해서는 수업 그 자체의 문제보다는 교육을 받기위한 기초적인 내적동기와 태도에서 좋은 수업이 이루어지 못하는 것으로 평가된다. 대학생들의 학습동기는 한국의 교육현실과 관련하여 대학교육의 질적개선과 교육 효과를 높이기 위해서 해결해야 할 가장 주요한 교육문제로 지적되며, 이와 관련하여 교양교육의 새로운 역할이 논의되어야 한다.
Abstract
According to the change of educational environments in Korea, the new definition of instruction in university and important factors consisted of ‘good instruction’ in universities was asked as well. The present study investigated the various factors of instructions that undergraduate students think as ‘good instruction’ dividing them into major and liberal arts course. For major courses, students indicated that teacher professionalism was a most important factor of ‘good instruction’. For good liberal arts courses, they though course that could provide interest about various fields and methods. But when we asked what is improved for present courses to be ‘good instruction’, they provided the failure of motivation regardless of major and liberal arts courses. The motivation problem in korean educational environment is one of most important issues that we must resolve to make our education better.
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