좋은 대학수업의 특징과 그 의미: 한국 대학생의 관점에서
Defining a "Good Instruction": The Qualitative Study of Undergraduate Students in Korea
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초록
본 연구에서는 현재까지 진행되었던 좋은 대학수업에 대한 연구들이 보편적이고 객관적인 ‘좋은 수업’의 조건을 규명하는 데에 집중 되었다는 판단 하에, ‘좋은 수업’에 대한 주관적 의미 해석을 위해 수업활동의 수혜자인 대학생의 관점에서 좋은 대학수업의 특징이 무엇이며 그것을 어떤 의미로 해석하는지를 탐색하고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 106편의 수업에세이에 대하여 주제별 약호화 방법을 이용하여 내용 분석을 하고, 이에 근거하여 한국 대학생들에게 있어 좋은 대학수업이 어떤 의미가 있는지를 기술하였다. 연구 결과, 한국 대학생들에게 있어 좋은 대학수업은 학습동기 유발, 학습활동에의 직접 참여, 충실한 피드백과 평가의 공정성의 특성이 있음을 확인하였다. 연구의 결과에 기초하여 대학생의 입장을 고려한 대학수업의 개선 방안을 찾기 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
This study has explored the meaning of a good instruction for undergraduate students in Korea. For this purpose of the study, it has been carried out through thematic analysis of 106 students' essays on what good instruction means. As the result of this study, undergraduate students in Korea defined a good instruction as the following three meanings. First, students believe that 'Good Instruction' is the one that can facilitate students' learning motivation. Second, 'Good Instruction' is thought as that most students can participate in learning activities in the lesson. Third, 'Good Instruction' is believed as the one that makes the learning outcomes evaluate fairly.
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