대학 교양 토론 교육의 쟁점에 대한 학습자 인식과교육적 시사점
Educational Implications and Learner’s Perception of Academic Debate during Liberal Art Education in College
1
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 대학 교양 교육에서 이루어지는 토론 교육에 대해 교수자들이 이견을 보이는 쟁점을 확인하고 이에 대한 학습자의 인식을 바탕으로 교육적 시사점을 도출하는 것이다. 연구 문제를 해결하기 위해 대학 토론 교육의 교수자가 작성한 19편의 논문을 분석하여 찬반 대립형 경쟁 구도의 적대성, 승패 판정의 위험성, 규칙과 절차의 복잡성, 정해진 입장의 강제성 등 4개의 쟁점을 도출하였다. 해당 쟁점으로 설문 문항을 구성하여 대학생 150명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 조사 결과는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 기술 통계 분석, 성별 차이 t검정, 서술형 응답 분석을 실시하였다. 연구 결과 학습자들은 교수자들이 우려하는 토론 교육의 부정적 차원보다 긍정적 차원에 대해 상당 부분 경험적으로 인식하고 있었다. 교육토론의 본질과 기능에 대해 교수자와 학습자가 이해를 공유한다면 부작용은 최소화하고 장점은 극대화할 수 있는 가능성을 확인하였으며, 이를 위해 교육적 차원에서 고려할 사항을 제시하였다.
Abstract
The aim of this study is to identify the issues that instructors disagree on in terms of academic debate during liberal art education in college, and to derive educational implications based on learners’ perception. To solve the research questions, the present study analyzed 19 theses written by college debate education instructors and extracted four issues as follows: antagonistic nature of competitive and confronting structure comprising arguments for or against a topic; risky nature of determining the winning team; complex nature of rules and procedures; and binding nature of assigned position. A questionnaire was composed using the concerning issues, and a questionnaire survey was conducted among 150 college students. The survey data were analyzed using SPSS program for descriptive statistical analysis, gender difference t-test, and analysis of responses to open-ended questions. The study results showed that learners were experiencing considerably positive aspects about the concerning issues rather than negative aspects of debate education that the instructors are concerned about. This study confirmed the feasibility of minimizing the adverse effect and maximizing the strength when instructors and learners have the shared understanding of the essence and function of academic debate. This study also presented issues to consider from educational perspective to achieve the goal.
참고문헌 (30)
- 강태완, "토론의 방법" (2001), 커뮤니케이션북스
- 김병구, "교육토론의 내적 원리 연구 -교육토론 모형을 활용한 대학 토론 교육의 구조화 방안을 중심으로-", 시학과 언어학, (22), pp.71~100 (2012), 시학과언어학회
- 김현정, "배심원 토론 모형에 기반을 둔대학 토론 교육 방안", 우리말교육현장연구, 10(1), pp.301~320 (2016), 우리말교육현장학회
- 김현주, "상호교섭적 관점에 의한 대학 토론교육 - H대학 말과 글 교육 사례를 중심으로 -", 한국언어문화, (46), pp.133~162 (2011), 한국언어문화학회
- 나은미, "대학 토론 교육의 비판적 검토 및 개선 방안* －교양교육으로서 토론을 대상으로－", 화법연구, (19), pp.241~269 (2011), 한국화법학회
- 나은미, "교양교육으로서 ‘토론’형 강좌의 현황 분석 및 제언", 우리어문연구, (52), pp.389~422 (2015), 우리어문학회[DOI]
- 박삼열, "구성주의적 학습을 위한 토론 수업", 인문사회과학연구, (28), pp.75~98 (2010), 인문사회과학연구소
- 박상준, "대학 토론교육의 문제와 해결방안 시론 - 토론교육의 목적을 중심으로 -", 어문학, (104), pp.27~56 (2009), 한국어문학회
- 박웅기, "토론교육의 현황과 문제", 한국정치커뮤니케이션학회 학술대회논문집, 1, pp.5~27 (2006), 한국정치커뮤니케이션학회
- 박인기, "토론 교육 무엇을 어떻게 가르칠 것인가" (2014), 한우리북스
- 백미숙, "교양교육으로서의 말하기 교육의 현황과 방향 - 성균관대학교의 <스피치와 토론>강좌 사례를 중심으로 -", 수사학, (10), pp.322~348 (2009), 한국수사학회
- 유혜원, "대학 토론 교육의 방법론 연구 - <토론의 이론과 실제> 강좌의 구체적 사례 분석을 중심으로 -", 우리말교육현장연구, 10(1), pp.272~300 (2016), 우리말교육현장학회
- 이광모, "대학 교양교육으로서 ‘토론’과 ‘글쓰기’의 의미와 방향", 동서철학연구, (44), pp.35~50 (2007), 한국동서철학회
- 이두원, "논쟁 : 입장과 시각의 설득" (2005), 커뮤니케이션북스
- 이미정, "의사소통 심화 과정으로서의 토론 수업 방안 연구 ― 전문대학 교양국어를 중심으로", 교양교육연구, 8(6), pp.559~583 (2014), 한국교양교육학회
- 이상철, "배심원모의재판토론 수업운영 방안 - 의사소통교육과 민주시민 법교육을 위한 대학교양과정 -", 수사학, (22), pp.201~235 (2015), 한국수사학회
- 이선옥, "여성 리더십 함양을 위한 토론수업 모형 연구: 숙명여대 사례를 중심으로", 아시아여성연구, 46(2), pp.183~213 (2007), 아시아여성연구원
- 임칠성, "토론의 본질과 토론 지도", 화법연구, (18), pp.103~130 (2011), 한국화법학회
- 장영희, "대학생 토론 교육의 실제와 개선 방안 연구 -남서울대 토론 지도를 중심으로-", 화법연구, (18), pp.131~159 (2011), 한국화법학회
- 장영희, "대학에서 토론 교육의 방향 및 지도 방법", 어문론집, 61, pp.563~584 (2015), 중앙어문학회[DOI]
- 정현숙, "교양기초교육으로서의 의사소통 교육에 대한 제언: 성균관 대학교의 스피치와 토론 과목 사례", 교양교육연구, 6(1), pp.33~70 (2012), 한국교양교육학회
- 황지원, "대학 토론 교육의 의미와 구체적 적용― 토론 관련 교양 교과목의 실제 활용을 중심으로", 교양교육연구, 7(3), pp.565~595 (2013), 한국교양교육학회
- 황혜영, "칼 포퍼형 토론을 응용한 토론 발언의 분석과 이해－<사형제 폐지> 토론 사례를 중심으로*－", 사고와표현, 4(1), pp.123~156 (2011), 한국사고와표현학회
- 홍경남, "논증과 토론에서 적대성의 공과에 대한 연구", 교양교육연구, 10(4), pp.237~257 (2016), 한국교양교육학회
- Bartanen, M. D., "Competitive Speech and Debate : How Play Influenced American Educational Practice", American Journal of Play, 7(2), pp.155~173 (2015)
- Freeley, A. J., "Argumentation and Debate: Critical Thinking for Reasoned Decision Making" (2014), Cengage Learning
- MacArthur, C., "On defending controversial viewpoints : Debates of sixth graders about the desirability of early 20th century American immigration", Learning Disabilities Research & Practice, 17(3), pp.160~172 (2002)
- Mill, J. S., "밀의 사상과 토론의 자유" (2012), 이담
- Phillip, T., "A Sociohistorical View of Reason and Emotion in Academic Debate", Paper presented at the Annual Meeting of the National Communication Association (84th), pp.1~15 (1998)
- Walker, M., "“In most classes you sit around very quietly at a table and get lectured at ……”: Debates, assessment, and student learning", Teaching in Higher Education, 5(1), pp.33~49 (2000)