대학 교양교육으로서의 안전교육 사례연구－ 경희대 <공감, 배려, 안전> 교과목을 중심으로
A case study of university-government cooperative safety education － Focusing on <Sympathy, Compassion, Safety> curriculum
1
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
현대 사회는 과학기술의 발전으로 물질적으로는 풍요 사회가 되었지만 동시에 예측 불가능한 위험도 증가하는 위험사회가 되었다. 풍요와 위험이라는 극단적인 두 모습이 동시에 존재하는 것이 현대사회의 특징이지만 한국사회는 그동안 위험을 외면하고 물적 성장을 향해서 달려왔다. 세월호 참사 이후 안전교육에 대한 사회적 관심이 증대되고 있으며, 생애주기별 맞춤형 안전교육이 실시되어야 한다는 요구가 높아지고 있다. 본 연구는 이러한 새로운 흐름 속에서 대학에서 관학연계형 안전교육 모델이 적용된 교양과목의 사례를 탐색하는 것이다. 안전교육이 실용교육을 넘어서 개인과 공동체에 대한 책임감과 성숙한 시민의식을 기반으로 하는 체험형 안전교육이 되기 위해서 어떠한 이론과 체험활동이 결합되어 교육되고 있는지 교수법을 살펴보고자 한다. 이를 통해 대학의 교양과목으로서 안전에 대한 이론과 실천을 융합하는 구체적인 교수법과 관학연계형 실천교육의 방향과 가치에 대해 확인하게 될 것이다. 본 연구에서는 경희대학교 <공감, 배려, 안전> 교과목이 사례로 다루어졌으며, 시민으로서의 역량을 강화하고, 이론교육과 실천교육을 융합하는 안전교육 모델의 가능성을 모색한다. 사례연구를 통해서 대학에서의 안전교육이 지향해야 할 방향성을 세가지로 제시해 보고자 한다. 첫째는 시민성 함양의 관점에서 위험의 문제를 전지구적 문제로서 성찰할 수 있는 능력을 길러야 하며, 둘째는 공동체에 대한 책임성을 기르는 방향 속에서 커리큘럼이 개발되어야 한다. 셋째는 교양교육으로서 안전교육은 실천성을 포함해야 한다. 이론교육과 실천교육을 융합하는 관점에서 학생들이 직접 참여하고, 체험하고, 토론하면서 체화할 수 있는 커리큘럼이 계발되어야 할 필요성을 논의하고자 한다.
Abstract
This study seeks to explore the case of university liberal arts that university-government cooperative safety education model is applied to in the universities as higher educational institutions. Some teaching models on safety education, that explain which theories and which activities of experience are combined, are asserted to yield participatory safety education based on responsibility and mature civil awareness of individuals and community beyond the practical education. Through this research, concrete teaching methods, that combine the theory and practice about safety education as university liberal arts, and the direction and value of university-government cooperative safety education are investigated. In this research, <Sympathy, Compassion, Safety> curriculum of Kyunghee University was analyzed as a case, and the safety education model was examined to consolidate a capability as a citizen and combine the theoretical education and participatory education.
참고문헌 (25)
- 고흔석, "시민성 함양의 과정으로 본 사회참여 체험학습", 사회과수업연구, 1(1), pp.23~43 (2013)
- 재난유형별 여성 안전교육 매뉴얼 개발, "김동식", 여성가족부, ~ (2016)
- 김인주, "10만 시민안전파수꾼 정책 자료집", pp.27~44 (2016), 서울특별시
- 김진해, "대학 교양교육의 새로운 모색", 대학작문, (3), pp.107~134 (2011)
- 김혜령, "‘나눔’ 가치에 기반한 실천형 인성교육 사례 연구 - 이화여대 <나눔리더십> 교과목을 중심으로", 교양교육연구, 10(3), pp.415~446 (2016), 한국교양교육학회
- 라인홀드 니버, "도덕적 인간과 비도덕적 사회" (2017), 문예출판사
- 서울특별시, "함께 지키는 서울의 안전-시민안전파수꾼 길라잡이", ~ (2016)
- 손동현, "한국 대학교 가치관 교육의 개선 방향에 관하여", 교양교육연구, 7(1), pp.259~294 (2013), 한국교양교육학회
- 주민참여형 안전한 마을만들기 구현방안, "신상영", 서울연구원, ~ (2012)
- 심창섭, "유·초등 안전교육 정책과 안전교육 활성화 방안", 한국유아체육학회지, 17(1), pp.23~37 (2016)
- 아만다 리플리, "언씽커블" (2009), 다른세상
- 양민석, "팀 프로젝트 형 실천기반 학습과 대학생 리더십 교육에 관한 연구 - 이화여대 '나눔리더십' 교과목 사례를 중심으로 -", 교육문화연구, 22(5), pp.209~236 (2016), 교육연구소[DOI]
- 울리히 벡, "위험사회" (2006), 새물결
- 이옥철, "대학생의 국민안전의식지수(PSCI) 및 응급상황대처 자기효능감에 대한 안전교육 효과", Crisisonomy, 10(10), pp.1~18 (2014), 위기관리 이론과 실천
- 이재열, "재난은 왜 반복되는가?", 미래한국리포트, ~ (2014)
- 이주호, "초·중등 교육과정에서의 재난안전교육의 필요성과 활성화 방안", 공공정책연구, 32(2), pp.175~192 (2016)
- 이지혜, "초등학교 안전교육 현황과 사회과교육에서의 안전교육 방향 탐색", 한국초등교육, 27(2), pp.259~278 (2016), 초등교육연구원[DOI]
- 장은하, "재난과 젠더 : 취약성과 역량을 중심으로", 젠더리뷰, (겨울) (2016)
- 정재원, "시민은 누구인가" (2013), 인간사랑
- 제러미 리프킨, "공감의 시대" (2011), 민음사
- 최혜진, "대학에서의 체험기반 교양교과목 운영 모델 연구 - 목원대학교 사례를 중심으로", 교양교육연구, 10(2), pp.193~218 (2016), 한국교양교육학회
- 홍성태, "대한민국 위험사회" (2007), 당대
- 홍성태, "위험사회를 진단한다" (2014), 아로파
- Delbanco, Andrew, "College : What it was, Is, and Should be" (2012), Princeton University
- Enarson E, "Gender issues in natural disasters: Talking points and research needs", ILO InFocus Programme on crisis Response and Reconstruction Workshop (2000)