토론에서 찬반지정 여부에 따른 학생 의견과 선호도 분석
Analysis o f Diff erences in S tudent Opinions and Pref erences a ccording to w hether or n ot they are Pros or Cons in the Discussion
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이 연구는 대학 기초 교양 과목인 사고와 표현 수업에서 수행한 찬반토론과 견해토론에대한 학생인식을 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 수업에서 찬반토론과 견해토론을 시행한 후 두 토론방식에 대한 학생 인식을 알아보고자 설문을 시행하였다. 설문 결과 ‘다른사람의 의견에서 틀린 내용을 찾아내려고 한다.’, ‘다른 사람 의견과 연관 지어 내 의견을얘기하고자 남의 말을 경청한다.’, ‘내가 지지하는 입장으로 토론이 흐르도록 설득하고자한다.’ 항목에서 통계적으로 유의한 차이를 보였는데 모두 견해토론보다 찬반토론이 더 높은 것으로 나타났다. 이 통계 결과는 이 세 항목에서 찬반토론이 견해토론보다 학습효과가높다는 점을 시사한다. 하지만 그와 별도로 가치의 차원에서 볼 때 오히려 견해 토론이 상대방의 문제를 들추어내려고 하는 비난과 대립, 분열과 갈등의 가치관에 대하여 저항하는가치관의 확산에 도움이 된다고 볼 수도 있다. 학생들은 두 토론 방식 중 견해토론을 훨씬더 선호하는 것으로 의견을 표명해주었으며 찬반토론은 체계적이고 명확한 입장을 표명할수 있고 견해토론은 인위적이지 않고 자연스럽게 자신의 생각을 자유롭게 말할 수 있다는의견을 주었다. 향후 보다 정교하게 견해토론 학습효과와 찬반토론 학습효과를 비교분석하여 상호보완적인 토론방식을 구축함으로써 대립과 갈등의 문화를 극복하는 화합과 공감의인식을 확산해나가는 데 기여하고자 한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze students’ perceptions of the pros and cons and opinions-debate conducted in the thinking and expression class, which is a basic liberal arts course in the university. In this class, we conducted a discussion of pros and cons and a opinions-deabate once, and then conducted a questionnaire to examine the students’ perceptions of the two discussion methods. As a result of the questionnaire, the pros and cons were significantly higher than the opinions-debate in the following three items : ‘I try to find out what is wrong in other people’s opinions’, ‘I listen to others to express my opinion in relation to other people’s opinions’, ‘I try to persuade the discussion to flow in the position I support’. These statistical results suggest that the pros and cons discussion in these three items has a higher learning effect than the opinions-debate. However, from a different point of view, rather than confrontational debate, it can be seen that the opinions-debate helps to spread the values that resist the values of criticism, confrontation, division and conflict that try to expose the other side’s problems. Among the two discussion methods, the students much preferred the opinions-debate. They gave the opinion that the pros and cons debate can express their opinions systematically and clearly, and that the opinions-debate can be freely expressed without artificial and natural opinions. In the future, we intend to contribute to spreading the awareness of harmony and empathy that overcomes the culture of confrontation and conflict by constructing a complementary discussion method by comparatively analyzing the learning effect of opinions debate and pros and cons debate more precisely.
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