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토론 교육 관련 연구 흐름 분석을 통한 대학 토론 교육 의미 재고

On Improvement of Significance in University Debate Education through the Analysis of Research Trends related to Debate Pedagogy

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본 연구의 출발은 10년 넘게 대학에서 토론을 가르쳐 온 사람으로서 자기 성찰적 반성에서 시작되었다. 그동안의 강의를 돌아보고, 가장 기본적인 질문인 대학 토론 수업에서 무엇을 가르쳐야 하고, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 재점검이 필요하다고 느꼈기 때문이다. 이를 점검하기 위해 그동안 대학 현장에서 진행되었던 토론 교육 관련 강좌들을 살펴보고자 하였다. 그러나 개별 강의를 직접 살펴 볼 수 없는 관계로 그동안 국내 학술지를 통해 발표된 논문들을 통해 살펴보았다. 한국 사회에서 토론 교육은 불모지에서 시작하여 상당한 양적 성장을 이루어내었다. 그 성장은 2000년 이후 최근 15년 사이에 더욱 두드러졌다. 15년간의 토론 관련 논문들을 살펴보면 각 대학의 토론 수업 실제 사례뿐만 아니라 토론 교육 현황, 문제점과 개선방안, 토론 수업 방식 등 다양한 측면에서 많은 연구가 이루어졌음을 알 수 있다. 그러나 이러한 급격한 양적 증가의 이면에는 토론과 관련된 아직 정리되지 않은 부분들이 각 연구자별로 여러 방식으로 사용되고 있어 혼란을 주는 면도 발견된다.

Abstract

The study starts from the basic questions on debate education in University. What do we need to teach them? How do we deliver them? During last fifteen years, there have been lots of progress on education related debate in Korean society. Despite academic accumulations on this subject, we easily can find that discrepancy and discord in the concept and jargon on debate among researchers. This study will review the papers related to debate pedagogy which was published last fifteen years. Through this review process, the inherent problems will be elicited in debate courses in University education. Finally, the new direction and methods concerning debate courses will be suggested. One hundred and thirty papers related to debate education were classified as followings; debate history, debate concept, the current status and prospect of debate(speech) education, debate capacity, debate course design, debate course case study, debate pedagogy, debate type, debate evaluation, debate tournaments, reading and debate. Above mentioned papers are diverse in terms of academic institute and they are come from 40 institutes as well as various academic disciplines.

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