대학생의 글로벌 시민의식 함양을 위한 교양교과목 개발 및 운영사례-‘글로벌 시민교육’ 강좌를 중심으로
Development and executing case of the liberal art course for fostering global citizenship of college students - focus on ‘global citizenship education’
0
조회
0
다운로드
36
인용
0
참고문헌
키워드
초록
대학생의 글로벌 시민의식 함양을 위한 교양교과목 개발 및 운영사례 -‘글로벌 시민교육’ 강좌를 중심으로정슬기(가천대학교) 허혜경(가천대학교) 김혜수(경희대학교) 본 연구는 대학생의 시민의식 함양을 위해 ‘글로벌 시민교육’ 강좌를 교양교과목으로 개발하 여 운영한 사례연구이다. ‘글로벌 시민교육’ 강좌는 문헌연구와 교과개발자 콜로키엄을 통해 개발 되었으며, 이후 교양교과목 강좌로 개설되어 2학기 동안 운영되었다. 강좌는 수강생들의 적극적인 참여를 도모하기 위해 이론 강의, 플립러닝, 토론 및 발표, 팀 프 로젝트 등의 다양한 교수법으로 운영하였다. 이는 ‘범지구적으로 생각하고, 지역적으로 실천하라 (Think globally, act locally)’는 글로벌 시민의식을 기조로, 지식에만 그치는 것이 아니라, 지식, 가 치, 태도의 조화로운 함양을 추구하였다. 강좌에 대한 평가는 수강생들을 대상으로 2번(중간평가, 수강 이후 평가)에 걸쳐 진행되었으며, 이 를 토대로 연구자가 직접 2학기에 걸쳐 강좌를 운영하면서 느낀 수업 운영에 대한 제언을 제시하 였다. 이는 점차적으로 대학에 개설될 글로벌 시민교육 강좌의 효율적인 운영방안을 실제 강좌 운 영사례에 기초하여 제안하였다는 데 그 의의를 둔다. 글로벌 시민교육은 어느 한정 시기에만 제공되어야 할 교육이 아닌, 전생애주기별 단계로 진행 되어야 한다. 즉, 글로벌 시민교육은 유아기부터 노년기까지 평생 동안 필요한 교육이며, 이러한 교육은 이론과 함께 참여 및 실천 지향적 교육으로 이루어져야 한다.
Abstract
Development and executing case of the liberal art course for fostering global citizenship of college students - focus on ‘global citizenship education’ Jeong, Seul gi(Gachon University) Huh, Hae gyeoung(Gachon University) Kim, Hye soo(KyungHee University) This was a case study that developed ‘global citizenship education’ class as a liberal art course, and operated the course for fostering global citizenship of college students. This course was developed in the process of literature review and colloquium with course developers; and it offered as a liberal art class for two semesters. The class, ‘global citizenship education’, was executed by various teaching methods such as lecture, flipped learning, discussion and presentation, collaborative creative problem solving, and so on. Under the motto of global citizenship “Think globally, act locally”, this course pursued a harmony of knowledge, value, and attitudes. Student evaluations were conducted for two times(mid-term and final evaluations). Suggestions for the global citizenship education were provided based on their evaluations and experiences of class management for two semesters. It was significant that these suggestions could be effective ways for future global citizenship education classes. Also, global citizenship education should be conducted for the lifespan, from infants to old people; and it could be made up of theoretical and practical contents.
참고문헌 (19)
- 서울특별시교육청, "2017 세계시민교육 기본계획(안)" (2017), 서울특별시교육청
- "환경부의 존재 이유" (2017), 아시아경제[URL]
- 옥일남, "글로벌 시민성 함양을 위한 사회과 교수·학습 방안", 시민교육연구, 46(3), pp.105~140 (2014), 한국사회과교육학회[DOI]
- 외교부, "우리나라, 글로벌교육우선구상(Global Education First Intiative) 15번째 지원국그룹(Champion Country)이 되다, 제14-589호", 외교부 보도자료, ~ (2014)
- 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원, "시민교육: 21세기 새로운 인재 기르기" (2014), 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원
- 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원, "글로벌 시민교육: 새로운 교육의제" (2014), 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원
- 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원, "유네스코가 권장하는 세계시민교육 교수학습 길라잡이" (2015), 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원
- 윤성혜, "대학생용 세계시민의식 척도 개발", 박사, pp.2017
- 이관춘, "호모 키비쿠스: 시민교육으로서의 평생교육" (2011), 학지사
- 이은민, "제4차 산업혁명과 산업구조의 변화", 정보통신방송정책, 28(15), pp.1~22 (2016)
- 임종헌, "4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구", 한국교육, 44(2), pp.5~32 (2017), 한국교육개발원[DOI]
- 신희선, "대학 교양교육에서 교내토론대회 운영사례 및 발전방향에 대한 고찰－학생 설문조사 내용분석을 바탕으로－", 사고와표현, 8(2), pp.7~52 (2015), 한국사고와표현학회[DOI]
- 조상식, "미래 한국교육의 교육철학적 기초-진단, 과제, 그리고 방향", 경기도교육연구원 개원3주년 기념 심포지엄, pp.30~52 (2016)
- "4차산업혁명시대(인간에 대한 이야기...)" (2017), 중앙일보[URL]
- 최복자, "토론 교육의 교수-학습 방법 연구", 국어교과교육연구, 11, pp.117~171 (2006), 국어교과교육학회
- 한국직업능력개발원, "대학생의 글로벌 역량 진단 결과 분석", KRIVET Issue Brief, 136호, ~ (2017)
- 황지원, "대학 토론 교육의 의미와 구체적 적용― 토론 관련 교양 교과목의 실제 활용을 중심으로", 교양교육연구, 7(3), pp.565~595 (2013), 한국교양교육학회
- 허혜경, "글로벌 시민교육" (2017), 창지사
- Beck, U, "울리히 벡의 오늘도 괜찮으십니까" (2015), 도도