국내 주요 대학 글쓰기 교육의 전개 양상과 발전 방향
A Study on the Unfolding Aspect and Development Plan of Writing Education at Major Universities in Korea
2
조회
0
다운로드
41
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 지난 20여 년 동안의 국내 주요 대학 글쓰기 교육의 전개 양상을 살펴보고, 국내 대학글쓰기 교육의 발전 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 이 연구에서는 2000~2005년, 2006~2015년, 2016~2020년까지로 시기를 구분하고, 각 시기별 국내 주요 대학 글쓰기 교육의 전개양상의 특징을 살펴보았다. 지난 20여 년 동안의 국내 주요 대학 글쓰기 교육의 흐름을 살펴본 결과, 다음과 같은 특징을 찾아볼수 있다. 2000~2005년은 국내 대학에서 글쓰기 교육의 필수화가 도입된 시기라 할 수 있다. 그리고2005년 전후로 대학 글쓰기 교육의 필수화가 전국 대학에 확산되었다. 이후 2010~2015년에는 교양교육질 관리 강화라는 대학의 내적⋅외적 요구에 따라 교양교육 전담기구가 설치되고, 대학 글쓰기 교육에대한 다양한 질 관리 체계가 도입되기에 이른다. 2016년 이후에는 대학 글쓰기 교육이 핵심역량 증진을위한 교육으로 부각되면서 교육 목표 및 내용이 다변화된다. 이를 바탕으로 국내 대학 글쓰기 교육의 발전 방향을 두 가지로 제시하면 다음과 같다. 우선, 의사소통역량 및 사고력 증진 목적의 교육과정 간 연계성을 구축해야 한다. 다음으로 글쓰기 교수자의 전문성및 교육 역량 강화를 위한 시스템을 마련해야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the unfolding aspect of writing education over the past 20 years at major universities in Korea, and to present further development plans for university writing education. To this end, the study divided the period between 2000 and 2005, 2006 to 2015, and 2016 to 2020, and examined the characteristics of the development of writing education at major universities in Korea for each of those periods. According to the findings, the following characteristics were learned: from 2000 to 2005, the necessity of writing education was introduced in domestic universities. Around 2005, this necessity spread to universities nationwide, and from 2010 to 2015, a dedicated organization for general education was established in accordance with the university’s internal and external demands to strengthen the quality management of general education. Since 2016, university writing education has emerged as a type of education for enhancing core competencies, while education goals and the contents of that education have become more diversified. In light of these findings, this study suggested two ways to improve domestic university writing education. First, it is necessary to establish a connection between the curriculum aimed at improving communication capacity and thinking ability among the students. Second, it is necessary to prepare a system to strengthen the professionalism and educational competencies of writing instructors.
참고문헌 (32)
- 곽상순, "서강대학교 글쓰기센터의 운영 현황과 과제", 리터러시 연구, 10(2), pp.71~93 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- "인성교육 5개년 종합계획(2016-2020)" (2016)[URL]
- 김미령, "대학 글쓰기센터 운영성과 및 과제 －조선대 사례를 중심으로－", 사고와표현, 12(3), pp.135~160 (2019), 한국사고와표현학회[DOI]
- 김성수, "연세대학교 ‘글쓰기 교육’의 현황과 방향", 리터러시연구, 1, pp.149~186 (2010), 한국리터러시학회
- 김용하, "대학생의 인성교육을 위한 온·오프라인 글쓰기 수업 모델과 설계", 인성교육연구, 1(1), pp.1~26 (2016), 인성교육연구원[DOI]
- 김창원, "2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구 Ⅱ:국어과 교육과정", 한국교육과정평가원, ~ (2015)
- 김현정, "대학 ‘글쓰기’ 교과 운영 현황과 개선 방안 연구", 우리어문연구, (43), pp.177~201 (2012), 우리어문학회[DOI]
- 김현정, "국내 주요 대학 글쓰기 교육의 목표와 내용", 리터러시 연구, 9(1), pp.9~40 (2018), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 김현정, "자아성찰에세이를 통해 살펴본 대학생의 글쓰기 인식과 글쓰기 교육의 시사점", 리터러시 연구, 11(3), pp.161~191 (2020), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 김현정, "수요자 중심의 대학 글쓰기 비정규 교육 프로그램 활성화 방안", 작문연구, (11), pp.325~352 (2010), 한국작문학회
- 나은미, "대학에서의 글쓰기 교육 현황 분석 -과목 개설 현황 및 교재를 중심으로-", 우리어문연구, (32), pp.7~34 (2008), 우리어문학회
- 남진숙, "글쓰기 첨삭의 효과적인 교수학습법", 사고와표현, 6(2), pp.117~142 (2013), 한국사고와표현학회[DOI]
- 박정선, "대학 글쓰기 교육의 현황과 진로", 리터러시연구, 1(1), pp.115~148 (2010), 한국리터러시학회
- 박정하, "대학 글쓰기 교육 이대로 좋은가- 문제점과 과제-", 사고와표현, 6(2), pp.7~34 (2013), 한국사고와표현학회[DOI]
- 박현희, "서울대학교 글쓰기 교과 운영현황과 발전과제", 사고와표현, 2(2), pp.185~192 (2009), 한국사고와표현학회[DOI]
- 서정혁, "대학의 교양교육과 글쓰기 교육", 독서연구, (15), pp.372~395 (2006), 한국독서학회
- 신정숙, "조선대학교 <사고와 표현> 운영 현황 및 발전 방안", 사고와표현, 7(2), pp.175~210 (2014), 한국사고와표현학회[DOI]
- 신현규, "중앙대학교 글쓰기 교육의 현황과 전망", 어문론집, 48, pp.115~139 (2011), 중앙어문학회
- 신희선, "S Leadership 함양을 위한 숙명여대 의사소통센터의 교양교육 사례연구", 숙명리더십연구, 6, pp.387~426 (2007), 숙명여자대학교숙명리더십개발원
- 신희선, "학습자 요구와 만족도 조사에서 나타난 대학 글쓰기 교육의 방향 고찰", 리터러시 연구, (21), pp.71~109 (2017), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 염민호, "대학 ‘글쓰기 센터’ 운영의 성과와 과제: 전남대학교 온라인 글쓰기 상담실 사례", 작문연구, (22), pp.61~95 (2014), 한국작문학회
- 대학교양교육 현황 조사 연구, "윤승준", 한국대학교육협의회⋅한국교양기초교육원, ~ (2019)
- 이상옥, "계열별 대학 글쓰기 교육의 변화와 발전 방향 연구 -경북대학교의 글쓰기 교육을 중심으로", 문화와융합, 38(1), pp.39~78 (2016), 한국문화융합학회
- 이승윤, "연세대 <글쓰기교실> 운영의 성과와 과제 －수요자 만족도 조사 결과 분석을 중심으로－", 리터러시 연구, (8), pp.9~34 (2014), 한국 리터러시 학회
- 이윤빈, "대학 글쓰기 교육 모형의 다양화 방안 - 교육 대상·교육 형식·교육 내용의 다양화 방안을 중심으로 -", 작문연구, (39), pp.77~114 (2018), 한국작문학회[DOI]
- 이재현, "우리나라 대학의 글쓰기 교과 운영 실태와 중소규모 대학에서의 효과적인 글쓰기 교과 운영 방안", 작문연구, (27), pp.119~144 (2015), 한국작문학회
- 이창덕, "21세기 문식력(literacy)과 ‘대학글쓰기’ 교육에 대하여", 리터러시 연구, (18), pp.11~43 (2016), 한국 리터러시 학회
- 정병기, "의사 소통 교육의 현실과 바람직한 방향 - 서울대글쓰기 교육을 중심으로", 인문과학연구, 25, pp.5~28 (2007), 성신여자대학교 인문과학연구소
- 정성미, "자기 성찰 글쓰기를 통한 인성교육의 가능성", 어문론집, 66, pp.253~277 (2016), 중앙어문학회[DOI]
- 정희모, "대학 글쓰기 교육의 현황과 방향", 작문연구, (1), pp.111~136 (2005), 한국작문학회
- 조미숙, "교양과목으로서의 대학 글쓰기 교육, 그 흐름과 전망", 새국어교육, (80), pp.441~466 (2008), 한국국어교육학회[DOI]
- "대학 교양기초교육의 표준 모델" (2017)[URL]