대학 교양교육으로서 ‘고전강독’ 강좌에 대한 수업 인식유형 연구 －K대학교 ‘아레테고전강독’을 중심으로
A Study on the Types of Perceptions Held by Students Regarding the ‘Classics Reading’ Course as Part of the Liberal Arts Education in University －Focusing on ‘Reading Arete Classics’ of K University
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초록
본 연구는 K대학교의 교양강좌로 개설된 ‘아레테고전강독’에 대해 학생들이 어떻게 인식하고 있는지를 파악하기 위해 Q방법론을 활용하여 인식을 분석하고 유형화하여 그 특성을 살펴보았다. 고전강독강좌관련 문헌자료, 심층면담, 설문자료 결과를 토대로 Q모집단 구성을 하였고 전문가 집단의 검토를거쳐 33개의 Q표본을 선정하였다. ‘아레테고전강독’ 수강생 31명을 P표본으로 선정한 후 PQmethod 2.35를 활용하여 분석하였다. 연구결과 강하게 긍정한 문항이나 부정한 문항, 식별 문항을 근거로 해석하여 고전강독 수업에 대한 3가지 인식유형으로 분류하였다. 제1유형은 ‘고전의 가치 발견형’으로 고전강독 수업을 통해 고전의 가치를 발견하고 책 읽기의 즐거움을 알게 된 유형이다. 제2유형은 ‘토론의즐거움 발견형’으로 고전강독 수업의 토론 과정에서 토론의 즐거움을 알게 된 유형이다. 제3유형은‘협업의 가치 발견형’으로 토론을 위한 질문을 팀별 활동을 통해 만들고 해결하면서 공동활동으로함께 해결하는 재미와 가치를 발견한 유형이다. 이러한 연구 결과는 고전강독 수업 개선을 위한 유의미한자료로 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the types of perceptions held by students regarding the ‘Reading Arete Classics’ course, which was offered as a liberal arts program at K University. For this purpose, Q methodological analysis was used to study subjectivity among the students, such as individual perception and belief. The Q population was composed based on literature analysis, in-depth interviews, survey materials on Reading Classics, and after expert reviewing the Q sample was composed of 33 statements. 31 students of ‘Reading Arete Classics’ were selected as P samples, and the data were analyzed using the PQ method 2.35 program. The data analysis based on the most positive statements, negative statements and identification items, along with the types of perceptions concerning ‘Reading Arete Classics’, were classified into the three types. Type 1, which was called “discovering the value of classics”, revealed the value of classics and the pleasure of reading books through ‘Reading Arete Classics’. Type 2, called “discovering the pleasure of discussion”, taught the joy of discussion during the discussion process of ‘Reading Arete Classics’. Type 3 called “discovering the value of collaboration” showed the students the fun and the value of engaging in joint activities while making and solving the problems posed by the questions for discussion through team activities. The results of this study will be used as basic data to improve reading classics classes as liberal arts courses.
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