성인학습자 전담 단과대학의 교양 교육과정 사례연구
A Case Study of the Liberal Arts Curriculum at a College of Lifelong Education for Adult Learners
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본 연구는 ‘대학의 평생교육체제 지원사업’의 장기 참여대학인 ‘가’대학의 교양교육과정 도입 사례를 질적 연구 방법론을 이용해 탐구하고자 하였다. 본 연구의 데이터 수집은 2021년 7월부터 12월까지 5개월여에 상응하는 기간 동안 이루어졌으며, 내러티브 탐구방법을 주요 연구방법으로 사용하였다. 연구 결과, ‘가’대학은 다른 사업 참여대학들과 마찬가지로 선행학습경험인정제(RPL), 원격교육 및 야간, 주말 수업 병행, 블랜디드 수업 방식 등의 성인친화형 학사 운영을 규정화하고 있었으며, 최근에는 ‘가’대학 성인학습자들의 높은 평균 연령대와 기초학력수준 차이를 고려한 교양교육과정을 마련하는 성과를 이루고 있었다. 그러나 이러한 교양교육과정의 도입 과정에서 나타난 대학의 탑다운 방식의 행정 관행과 사업평가를 염두에 둔 보여주기 식 운영, 그리고 성인학습자 전담 단과대학의 전공불일치 교원들의 전문성 부재로 인한 질 관리 문제 등은 최근 선행연구에서 제기된 성인친화형 학사제도 유연화 이면의 교육의 질에 대한 우려와 일치하고 있었다. 본 연구의 연구 참여자들은 이런 문제점들을 시정하기 위해서는 ‘가’대학이 ‘대학의 평생교육체제 지원사업’에 참여하여 평가를 받는 만큼 사업 주관부서의 평가에 현장 목소리가 반영될 필요가 있으며 평가위원 역시 사업 운영 경험자들로 개선할 필요가 있음을 주장하고 있었다. 본 연구의 의의는 아직 성인학습자 특성에 부합하는 교양교육은 무엇이며 어떤 교육과정 과 교육방법으로 접근하는 것이 타당한가에 대한 구체적인 논의가 본격적으로 펼쳐지지 않은 성인학습자 대상 교양교육 연구 분야에 있어서 새로운 논의의 장을 펼치는 계기가 된다는 점에서 찾을 수 있다.
Abstract
This study aimed to explore the operation case of the liberal arts curriculum found at ‘A’ university, a long term participating university of the ‘Lifelong Education at Universities for the Future Education Project.’ For this study, qualitative research methodology was used and the data collection for this study was conducted for five months. As a result of the study, we found that ‘A’ university, like other universities involved in this project, has been trying to establish a flexible academic system, such as a RPL (Recognition of Prior Learning Experience), on-line education, night and weekend classes, and blended education. Moreover, ‘A’ university recently made a progress in preparing a liberal arts curriculum, tailored to adult learners as it took into account the age of adult learners and the level of their basic academic ability. However, several problems were also found in the process of introducing this type of liberal arts curriculum. The first problem was the university’s top down operation with administrative practices. And The second problem involved issues pertaining to quality in the management of the liberal arts curriculum. These findings were consistent with the recent concerns raised in previous studies. The results of this study suggest that universities participating in the ‘Lifelong Education at Universities for the Future Education Project’ need to consider the gap between the ideal goals found in the project and the realistic needs of adult learners enrolled in a liberal arts curriculum.
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