2022 개정 국어과 교육과정 ‘문법’ 영역 분석
A Review of Grammar Section in 2022 Korean Language Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 2022 개정 국어과 교육과정 문법 영역의 개정 양상을 분석하고 이것을 바탕으로 교과서 편찬과 관련된 몇 가지 제언을 하는 데에 있다. 먼저, 교육과정 개정의 핵심 변인과 관련 연구를 확인하였다. 고교학점제 도입 및 내용 체계의 변화로 개정 국어과 교육과정이 2015 교육과정에 대비해 큰 폭의 변화가 있었음을 확인하였다. 다음으로, 문법 영역 개정을 내용 체계(체제) 측면과 내용 요소와 성취기준의 관계 측면에서 그 변화 양상을 구체적으로 검토하였다. 그 결과 ‘핵심 아이디어’와 ‘범주’에 따른 내용 체계의 변화로, 국어 활동 영역과는 달리 문법 영역 내용 체계가 새로이 재편되는 변화가 있었음을 확인하였다. 특히 문법 영역에서 탐구 내용뿐만 아니라 탐구 경험까지를 교육 내용 요소로 두게 되었음을 확인하였다. 한편 개정 교육과정에서, ‘범주’별 내용 요소의 결합을 통해 성취기준을 설정하고 있음과 이것이 유발할 수 있는 몇 쟁점을 언급하였다. 마지막으로 검토 내용을 바탕으로, 검정 교과서의 자율성이 확대되는 개방적 성취기준의 허용, 다층적 학습목표 설정 허용, 탄력적 단원 구성 체제의 허용이 필요하다는 제언을 하였다.
Abstract
The purpose of this study is to review the revised aspects of the grammar area of the 2022 revised Korean language curriculum. In this regard, some suggestions related to the compilation of textbooks were made based on the contents of the grammar area review. The study was conducted by dividing it into sub-subjects such as variables in the revision of the grammar section, changes in the content framework, and the relationship between content elements and achievement standards. The results are as follows. First, it was confirmed that the introduction of the high school credit system and the change in the content framework influenced the Korean language curriculum, and there was a significant change in preparation for the 2015 curriculum. Second, it was confirmed that the content framework of the grammar area was newly reorganized due to changes in the content framework according to the 'core idea' and 'category'. In particular, it was confirmed that the exploration experience in the grammar section was set as the content of grammar education. Third, it mentioned the establishment of achievement standards through the combination of content elements for each 'category', and some issues that this can cause. Fourth, it was proposed to 'allow open achievement standards', 'allow multi-layered learning goals', and 'allow flexible unit composition framework', which expand the autonomy of the qualification textbook.
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