예비교사의 초등체조활동 내용교수지식(PCK) 연구
A Study on the Pedagogical Content Knowledge for Elementary Gymnastic Activity in Pre-service Teacher Education
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본 연구에서는 예비교사의 초등체조활동 내용교수지식의 탐구 과정을 살펴보았다. 연구 대상은 S교육대학교 3학년 60명이었다. 참여자들은 학습 일지를 작성하였고, 그 결과를 교과 내용 지식, 교수 방법 지식과 학생에 대한 지식 요소를 중심으로 분석하였다. 참여자들은 학습 일지에 배운 내용 확인, 참여, 느낀 점과 적용 등을 기록하였다. 연구 결과, 참여자들은 초등체조활동에 대해 부정적인 선입견과 선입견의 변화 과정을 나타내었다. 초등체조활동 교과 내용 지식 요소에서는 난이도가 높은 기능적 교과라는 인식과 함께 정의적 영역을 다루는 교과로 인식하고 있었다. 교수 방법 지식 요소에서는 자세 교정, 피드백, 단계별 지도 등 어떻게 가르칠 것인가에 대한 탐색을 하고 있는 것을 알 수 있었다. 초등학생에 대한 지식 요소에서는 성별의 차이, 기능 수준의 개인차 등을 고려한 눈높이에서 학생들을 바라보아야 한다는 인식을 나타내고 있었다.
Abstract
The aim of this study is to understand how pedagogical content knowledge(PCK) of elementary gymnastic activity is formed in pre-service teacher education. The subjects were 60 juniors in SNational University of Education. Pre-service teachers who would be teachers of elementary school wrote journals about learning elementary gymnastic activity method. Pre-service teachers could think elementary gymnastic activity reflectively, inquire it, represent their affectivity, participation, application, and have the recores of learning. The results are as follows. Pre-service teachers considered the elementary gymnastic activity negative or positive. In knowledge on elementary gymnastic activity as a unit of physical education, pre-service teachers cognize that gymnastic activity is very difficulty, and include affective domain. Aspects of Knowledge on methodology, pre-service teachers considered that how teaches gymnastic activity; postural correction, feedback, step learning. Also, knowledge on students, pre-service teachers considered that differences of gender, individual in gymnastic skill.
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