국어과 인성 지도의 유형과 절차에 대한 고찰
Direction and Procedure of Character Education in Korean Language Arts
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초록
이 연구에서는 교과교육의 하나인 초등 국어과 교육에서 인성교육을 실천하기 위한 방향을 모색하였다. 국어과에서 인성교육을 지도해야 한다는 당위적 주장을 넘어서기 위해서는 국어과 특성을 고려한 인성 지도의 유형과 인성 지도 절차의 마련이 필요하다. 인성은 후천적으로 학습된 도덕적 성향으로 범교과적 인성 덕목은 존중, 배려, 정의, 책임, 신뢰성, 시민성 등과 같은 덕목으로 구분되고 있었다. 인성교육의 중요성과 국어과의 특성을 고려해 볼 때, 국어과에만 특수한 인성 덕목으로만 제한하지 말고 범교과적 인성 덕목을 국어과 수업에 적극적으로 수용하여 지도하는 것이 바람직하다. 이에 따라 국어과 인성 지도의 유형을 학습목표 제시형, 국어자료 전제형, 이해와 표현 과정 수반형, 국어과 모둠 학습 활용형 등으로 구분하여 제시하였다. 그리고 국어과에서 인성 지도의 절차를 수업 준비 단계, 실행 단계, 평가 및 점검 단계로 구분 한 후, 각 단계에서 유의할 사항을 제시하였고, 이를 점검할 수 있도록 인성 지도 수업 설계 점검표를 개발하였다.
Abstract
This papers investigated the concept, contents, instructional types, and teaching procedure of character education in Korean language arts subjects(KLAS). Character is a kind of moral disposition, which is acquired and learned after birth. Cross curriculum proponents argue that there are six top level virtues of characters such as respect, care, justice, responsibility, reliability and citizenship. It is better to accept this approach than use KLAS specific virtues. This paper suggest four instructional types of character education in KLAS. They are objectives representing type, text material prerequisite type, comprehension and expression attending type, and team activity utilizing type. Also, it is needed to keep the instructional procedure in KLAS. The recommended process is analyzing the objectives and text materials, deciding the character instruction type, focusing special virtues, creating the student participation and context, internalizing moral values, and monitoring the instruction activity. A checklist was developed for the character education of KLAS.
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