시 텍스트에 나타난 환유적 표현 양상과 학습 독자의 체험 방향
Metonymic Expression and An Approach of Reading Poetry
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본 연구는 환유 어법의 특성을 살펴보고 시 텍스트에 드러난 환유적 표현 양상을 통해 학습 독자의 체험 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 환유는 시적 상상력의 중요한 기제임에도 불구하고 은유에 비하여 시 교육 내용으로 주목받지 못하고 있다. 이것은 환유가 은유의 하위 요소로 파악되거나 단순한 수사법의 하나로 소홀히 취급되기 때문이다. 그러나 은유가 사물이나 대상의 유사성을 조건으로 성립된다면 환유는 인접성을 근간으로 구성되는 인지 작용이다. 본 연구에서는 초등학교 고학년을 대상으로 읽힐 수 있는 시 텍스트를 대상으로 환유적 표현의 양상을 살펴보았다. 환유적 표현을 구성하는 인접성의 범주는 다양할 수 있으나, 초등학교 학습 제재의 차원에서 자주 등장하는 범주인 시간, 공간, 음운을 중심으로 특성을 분석하였다. 환유적 표현은 구체적인 경험이나 감각적인 지각의 결과를 표현하여 대상이나 개념의 보편성이 아닌 고유성과 독특성을 드러낸다. 학습 독자는 이러한 환유적 표현을 의미 구성의 지시점으로 삼아 의미역을 구성할 수 있는데, 그 의미역은 학습 독자의 삶과 감각의 궤적을 쫓아 술어적으로 통합되도록 유도해야 한다. 이러한 학습 전략은 학습 독자의 감성을 깨워 시선의 차이를 인식하도록 하며, 둔감한 감각을 섬세하고 풍부하게 발달시킬 수 있는 방안이 될 수 있다.
Abstract
In this study, recently received a lot of attention in cognitive linguistics 'metonymy' of the mechanisms that can be applied to education based on the time and the plan is intended to present. Education at the primary education in the metaphor of information received attention, unlike metonymy is identified as a sub-element of the metaphor, and rhetoric is addressed as one of neglect. Metonymy combined to configure a single axis of eonsul understanding, which from one topic to another topic is based on the adjacency. This metonymy near the iconic sign on performance indicators, so when you read to the learner induces associations to think with. Learner learning process learning what had previously thought based on knowledge and understanding of the meaning, so reminiscent of the configuration and function to accept a new idea is a technical way. Metonymy reflects reality for the learner because the learner trajectories followed by the configuration metonymy showing through their active participation in the world should be. Revealed by metonymy the part filled by the unrevealed mystery part is going out. Metonymy at the time of the text revealed that the center of the image, which can be understood as providing a glimpse of the image.
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