심미적 감성 역량 함양을 위한통합적 교수·학습 프로그램 개발
Development of Integrated Teaching And Learning Programs for Enhancing Aesthetic Sensitivity Competency
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이 연구는 2015 개정 교육과정에서 제시한 6개의 핵심 역량 가운데 심미적 감성 역량의 하위 요소들을 중심으로 3~4학년 군의 음악, 미술, 체육 교과를 통합적으로 지도할 수 있는 교수·학습 프로그램을 개발하는 데 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 실행 연구 방법과 ADDIE 모형을 수정·혼합한 절차를 따르며 교수 – 교사 간 전문적 학습공동체를 구성하여 연구를 수행하였다. 교수·학습 프로그램 개발을 위해 먼저, 교과 간 통합적 주제 설정 및 내용 요소를 도출하였다. 차시별 주제는즐거운 생활 통합교과의 영역, 핵심 개념과의 연계를 고려하였고 내용 요소는 음악, 미술, 체육 세 교과의 내용 특성과 현장의 실천적 지식과 유기적으로 연결되도록 하였다. 이러한 과정을 거쳐 30차시분량의 통합적 교수·학습 프로그램을 개발하였다. 교수·학습 프로그램은 크게 개요, 교수·학습 활동의내용, 학생 및 교사용 자료로 구성되었다. 프로그램 초안은 전문가의 검토과정을 거쳐 세 교과의 활동특성을 고려한 시간 배분 및 역량, 활동과의 부합성 확인 그리고 교수자와 학습자에 대한 고려 여부를재확인하며 완성도를 높여나갔다. 연구 결과를 토대로 전문적 학습공동체 운영을 통한 프로그램의 실천성 강화, 역량 중심의 대안적 교과 통합에 대하여 논의하였다. 끝으로 후속 연구를 위해 교육과정 개정 시 학교급 간의 계열성 고려뿐만 아니라 동학년 수준에서의 교과 간 연계 검토, 역량 중심 통합적교수·학습 프로그램 개발 시 개별 교과에서 강조하는 내용 요소의 필수적 반영, 역량 함양 여부를 확인할 수 있는 단위 차시 및 단원 수준에서의 평가 도구 개발 등을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to develop an integrated teaching and learning program for music,art, and physical education in the 3rd to 4th graders, focusing on sub-components of aestheticsensitivity competency among the 6 core competencies presented in the 2015 revised curriculum. Toachieve this goal, action research method and the ADDIE model were applied and a professionallearning community between professors and teachers were organized in this study. Through thisprocess, an integrated teaching and learning program was developed for 30 classes. Teaching andlearning programs consist of overviews, contents of teaching and learning activities, and teaching andlearing materials. The draft program was reviewed by experts in music, art, and physical educationdepartment. Through this process, this study was enhanced completeness by checking the timeallocation considering the characteristics of activities in three department, accordance withcompetency and activities, and checking consideration professors and learners. Based on the resultsof the study, we discussed strengthening the practicality and efficiency of this programs throughorganizing and managing of professional learning communities, and integrating alternative curriculumfocused on competency. Finally, for follow-up research, it is suggested to consider of substance andstandard between each grade when curriculum is revised, review of interdisciplinary affiliate at thesame grade level, apply contents emphasized in individual subjects when developing integratedteaching and learning programs focused on competency and develop assessment tools at each leveland each class to determine improving competency.
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