미적체험을 강조한 유아 통합문화예술교육 프로그램 개발
Development of integrated culture and arts education program for young children focused on aesthetic experiences
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본 연구는 유아교육기관 방과후과정에 다니는 만 3-5세 유아에게 적용 가능한 미적체험을 강조한 유아 통합문화예술교육 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 문화예술, 예술교육 등 관련 문헌들을 고찰하여 이론적 준거를 마련하였으며, 이를 토대로 프로그램 시안을 구성하였다. 구성된 시안의 현장적용 가능성을 확인하고자 2015년 9월부터 12월까지 18주간 문화예술강사가 16개 유치원의 방과후과정에 다니는 만 3-5세 유아를 대상으로 프로그램 시안을 적용하였으며, 전문가집단의 모니터링과 교사면담을 실시한 후, 시안을 일부 수정, 보완하여 최종 프로그램을 개발하였다. ‘미적체험을 강조한 유아 통합문화예술교육 프로그램’은 목적 및 목표, 내용, 방법, 평가의 요소로 구성되어 있다. 본 프로그램의 목적은 유아의 예술적 감수성과 미적 감각을 기르는 것이며, 이를 위해 4개의 구체적인 목표를 설정하였다. 내용은 사람, 자연, 사물을 소재로 하고, 미술, 음악, 춤, 극놀이의 예술영역을 통합적으로 포함하며, 미적인식, 미적표현, 미적감상을 고루 경험하도록 선정, 조직하였다. 교수학습방법은 통합, 다감각, 놀이중심, 탐구중심, 개별성, 협동중심의 교수학습원리, 몸으로 탐색하기, 아름다움 발견하기, 새롭게 바라보기, 창의적으로 표현하기, 소통하고 공유하기의 교수학습과정, 확산적 발문 활용하기, 긍정적으로 수용하기, 자기표현 격려하기, 문제해결기회 제공하기의 교수전략, 자연과 자연물, 실물과 구체물, 그림 및 사진자료, 전자 및 멀티미디어 자료의 교수학습자료를 융통성있게 적용 또는 활용하도록 구성하였다. 평가는 유아와 교사를 대상으로 질적, 양적 평가를 실시하도록 하였다. 이를 기반으로 사람, 자연, 사물과 관련된 9개 주제를 선정하였으며, 주제별 4개씩 총 36개의 활동으로 구성된 ‘미적체험을 강조한 유아 통합문화예술교육 프로그램’을 완성하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an integrated culture and arts education program emphasized on aesthetic experiences for young children. To achieve this purpose, theoretical criteria was set after literature review and developed program was applied to young children in the kindergartens by 16 culture and arts instructors. While applying this program, early childhood experts and arts experts monitored the program and instructors and interviewed to culture and arts instructors and early childhood teachers. After reflecting the results of monitoring and interview, finally program was developed. The goal of this program is to encourage the artistic and aesthetic sensibility of the children. Content is an integrated aesthetic experience, which is meaningfully integrated with the aesthetic perception, expression, and appreciation, and integrated with genres of arts, through interacting with people, nature and objects actively. Method consists of six teaching-learning principles, teaching-learning procedure including five phases, four teaching strategies, and various materials. Evaluation consists of both children and teacher evaluation. Based on these focus directions of program, 36 integrated culture and arts activities related to nine topics were developed.
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