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논문KCI 등재

초등영어 쓰기 교육의 최근 연구 동향 분석: 한국연구재단 등재지를 중심으로

Current Trends in Research on Primary School Writing Education in English: Focus on the Citation Index in Korean Journals

이송은
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2023.03|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제34권 제1호|pp. 39-61|DOI 10.20972/kjee.34.1.202303.39

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Research Trend연구 동향연구 주제초등영어교육연구 방법Research Methods쓰기 지도Research TopicsPrimary English EducationTeaching Writing

초록

본 연구는 초등영어 쓰기 교육을 주제로 한 국내 연구의 최근 동향을 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 2013년부터 2022년까지, 최근 10년 동안 한국연구재단 등재 학술지에 게재된 98편의 논문을 분석의 대상으로 선정하여 연구 시기, 학술지, 연구 대상, 연구 주제, 연구 방법, 논문의 집필 언어를 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 본 해당 주제의 연구 동향은, 첫째, 최근 10년 중 후반기 5년(2018-2022) 동안 쓰기 지도가 감소하였는데 이는 초등영어교육정책의 변화와 코로나19의 영향으로새로운 연구 주제(예: AI, 원격 수업 등)가 등장한 것을 원인으로 고려할 수 있겠다. 둘째, 초등영어분야는 대표 학술지에 편중되어 게재되는 경향을 보였고, 셋째, 학생 참여 연구가 대다수였고 고학년일수록 연구 대상으로의 참여율이 높았다. 넷째, 가장 많은 연구가 다룬 주제는 ‘읽기 자료 활용 쓰기’ 였는데, 이는 다양한 모델과 자극이 필요한 초등학생에게 읽기 자료는 쓰기 활동에 중요한 지표가 된다는 선행 연구의 결과와 부합한다. 다섯째, 연구의 수행 방법으로는 조사 연구가 42편으로 가장 많았고, 연구의 자료를 분석하는 방법으로는 양적 방법과 질적 방법이 함께 사용된 혼합 연구 방식이 가장 선호되었다. 여섯째, 대부분의 연구가 한글로 집필되었고, 98편 중 5편의 연구만이 영어로 집필되었다. 앞으로의 연구에 대한 제언으로, 첫째, 지난 5년간 위축된 초등영어 쓰기 연구에 대한 원인으로볼 수 있는 코로나19의 영향이 감소하고 있으니 다시 쓰기 연구가 활발하게 이루어져야겠다. 둘째, 유의미한 글쓰기 활동을 통해 학생들이 영어 쓰기 주제를 자신의 삶과 연관시키며 흥미를 갖고 글쓰기에 참여할 수 있도록, 유의미한 글쓰기를 새로운 연구 주제로 고민해야 한다. 셋째, 교육 현장에 어떠한 변인도 조작하지 않고 있는 그대로를 관찰하는 관찰 연구가 이루어져 새로운 관점으로 교육 문제를 연구할 수 있어야겠다. 넷째, 더 많은 국내의 쓰기 연구가 영어로 집필되어 독자층이 국외로 넓어지고, 국내 연구자들이 국제적인 소통에 참여하는 기회가 되어야겠다.

Abstract

The study examined the current trends in research on primary school writing education in English, focusing on Korea citation index (KCI) journals. A total of 98 articles were collected; then, their publication years, participants/subjects, research topics, research methods, and languages of the articles were analyzed. The findings suggest that (1) the publication ratio significantly decreased in the second half of the current 10-year period, which would likely result from a negative change in the primary school education policy and COVID-19, (2) the publications on primary education in English tend to be submitted to one representative journal, Primary English Education, (3) the majority (80.61%) of the research invited student participants; the higher the student grades, the more students participated in the research studies, (4) the most preferred research topics were ‘using reading material for teaching writing’, (5) the most adopted research type was the investigation, and the most preferred research method was the mixed method, and (6) only five articles out of 98 were written in English. Based on these findings, I point out some implications for future research. First, social restrictions due to COVID-19 have been decreasing; therefore, active research on primary writing education in English should be encouraged again. Second, researchers are urged to enthusiastically take up meaningful writing (or meaningful literacy), in which students find a connection between their own lives and the writing and are engaged in writing activities. Third, more ethnographic observation studies should be conducted without control over any variables in an educational environment. Ultimately, more research articles should be written in English so that more researchers that are international can access Korean studies and that Korean researchers participate in international academic conversations on primary school writing education in English.

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