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최근 20년(2000년~2019년)간 초등학생 쓰기 오류 특성에 대한 연구동향

Research Trends on the Characteristics of Writing Errors of Elementary School Students for Latest 20 Years(2000-2019)

이영철|이사
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2020.12|특수교육재활과학연구|제59권 제4호|pp. 255-279|DOI 10.23944/Jsers.2020.12.59.4.11

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연구동향초등학생Elementary school studentsResearch trends특성 분석쓰기 오류Character analysis학술지 및 학위 논문Writing errorsJournals and thesis
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 초등학생의 쓰기 오류에 대한 연구 동향을 분석하기 위해 최근 20년간(2000년 ~ 2019년) 국내 학술지 및 학위논문 24편을 분석하였다. 초등학생 쓰기 오류 관련 연구를 중심으로 연도별 편수, 발행 유형, 연구대상, 연구방법 그리고 연구주제별로 분석하였다. 이 연구를 통하여 초등학생을 위한 쓰기 오류에 대한 다양한 형태의 연구가 이루어지고 있음을 확인할 수 있었으며 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구결과를 통해 볼 때 최근 20년간 연도별 논문편수는 다양한 차이가 있었지만 최근 10년간은 연구가 꾸준하게 되고 있음을 알 수 있었다. 발행유형별로는 학술지 논문과 학위논문이 같은 비율로 나타났다. 둘째, 학년별 분석 결과를 보면 단일 학년을 대상으로 한 연구보다 여러 학년 간을 비교하는 연구가 많았다. 성별로는 단일성별을 대상으로 한 연구보다는 남녀 성별을 같이 분석한 연구가 많았다. 장애 여부 분석 결과 일반아동을 대상으로 한 연구가 학습장애아나 언어장애 아동보다 많았다. 셋째, 연구 방법별 분석 결과를 보면 조사연구가 실험연구보다 더 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제별 결과를 보며 오류 원인 대한 논문이 가장 많았고 이어서 쓰기 발달, 쓰기 과정, 교육 방법 순으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 초등학생 쓰기 오류 특성에 대한 연구 동향을 확인하였으며, 시사점을 제시하고 후속 연구를 위한 제언을 하였다.

Abstract

This study analyzed the research trends of academic journals and thesis over the latest 20 years (2000-2019) to analyze the trends of elementary school writing error research. Ultimately, we wanted to present the direction of research on writing errors in elementary school students, and analyzed them by annual number, type of release, subject of research, method of research, and content of research which focusing on a total of 24 journals and thesis. Through this study, it was confirmed that various forms of research on writing errors for elementary school students are being conducted and specific analysis of the research results by area of the thesis is as follows. First, the number of literature has fluctuated over time, but overall, it has stabilized over the past 12 years. In the 21st century, related research began to stabilize, especially after 2007. Second, the results of the analysis by grade showed that there were far more complex comparative studies than single grade studies. By gender, mixed gender was the most analyzed. According to disability analysis, defective children were the most studied in general children. Third, looking at the results of the analysis by method, the survey showed the largest percentage, accounting for 83.3% of the total. Experimental or other studies were found to be very insufficient. Fourth, based on the results of each research subject, the paper on the development of writing followed by the journals on the cause of error. In addition, studies related to the writing process and teaching methods showed 16.7% and 8.3%. Based on the above findings, the direction and implications of writing error characteristics of elementary school students were presented and suggestions for follow-up research were drawn.

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