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초등 예비 교사의 수업화법에 관한 인식 연구: 수도권 G교육대학교 2학년 학생들의 <교사화법> 과목 수강 및 현장에서의 실천 경험을 중심으로

A Study on the Perception of Pre-service Teachers’ in Elementary School for Teachers’ Instructional Communication - Focusing on the Second-Year Students of G National University of Education’s <Teachers’ Speech Communication> Course and Practical Experience in the Field -

양수연
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2023.12|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제34권 제4호|pp. 355-380|DOI 10.20972/kjee.34.4.202312.355

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Practical KnowledgeFocus Group Interview교사교육교사화법수업 대화Teacher Education참관실습Field Observation Practice실천적 지식초등 예비 교사포커스 그룹 인터뷰(FGI)수업실습예비 교사 인식화법교육수업화법Listening and Speech EducationTeachers’ Instructional CommunicationTeachers’ Speech CommunicationClassroom ConversationPreservice Teachers in Elementary SchoolPreservice Internship CoursePerception of Preservice Teacher

초록

본 연구는 수도권에 위치한 G교육대학교의 교직 교양필수 교과목인 <교사화법> 강의를 대상으로초등 예비 교사가 수업화법에 대해 가지고 있는 인식과 함께 학습한 이론을 현장에서 어떻게 적용하고 실천하였는지를 분석함으로써 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2004학년도부터 국내에서 최초로 개설되어 운영된 G교육대학교의 <교사화법> 과목이가지는 특수적 맥락 아래에서, 연구자가 최근 학기에 운영한 강의 사례를 공유하고, 여기에 참여한 수강생들이 이론과 실천을 넘나들며 수업화법에 대해 무엇을 경험하고 인식하였는지에 관해 FGI를 수행하였다. 연구 결과를 종합하여, 본 연구에서는 교원양성기관에서 초등 예비 교사들을 위해 지향해야 할 수업화법 교육의 내용과 함께 이를 위해 필요하다고 판단되는 학계의 후속 연구에 대해 제언하였다. 이는 첫째, 예비 교사로서 자신 및 타자의 수업화법을 메타적으로 분석할 수 있는 기회의 장을 폭넓게마련할 필요가 있다는 점, 둘째, 체계적인 준비가 필요한 영역으로서 수업화법에 대한 인식의 전환을위해 각 교과교육과의 긴밀한 연계 교육이 필요하다는 점, 셋째, 현장의 다양한 학습자를 고려하여 개별화를 지향하는 수업화법과 미래 교실 환경을 대비한 새로운 수업화법 교육 내용의 마련을 위해 학계의 관심과 후속 연구가 요청된다는 점으로 대별할 수 있다.

Abstract

This study aims to derive educational implications of by analyzing how the prospective teachers of the elementary schools viewteaching based on their experience and the teachers’ instructional communication in the Teacher’s Speech Communication classes at the G National University of Education. To do that, I shared what the class participants of the course, which was first introduced in 2004 in Korea, experienced during one semester experienced and conducted the FGI on the data. The findings of the study suggested that the contents of the speech communication education for the prospective teachers of elementary schools were essential for their development. First, it is necessary to provide various opportunities to meta analyze the teachers’ own speech communicative competence and that of others. Second, a close link between that education and individual subject education is needed to change the teachers’ view on the speech communication instruction, which is an area that requires a systematic preparation. Third, attracting the interest of the academia and follow-up research are required to prepare the educational contents of the teacher’s speech communication instruction, which would consider individual needs.

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