초등학교 경계선 지능 아동을 둔 부모의 위험신호와 특성 인식 탐색
Exploring Parental Perception of Risk Signals and Characteristics of Elementary School Children with BIF
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 초등학교 경계선 지능 자녀를 둔 부모를 대상으로 위험신호와 특성에 대한 인식을 탐색하고 부모들이 사용하게 될 경계선 지능 아동 선별 도구 개발에 필요한 시사점을 살펴보았다. 연구참여자들은 서울시와 경기도에 거주하는 초등학교 경계선 지능 자녀를 둔 부모 6명이었고 해당 자녀들은 1학년부터 5학년까지 다양하였으며 일반학교와 대안학교에 재학하고 있었다. 연구참여자들을 대상으로 반구조화 면담 방법을 사용하여 비대면으로 개별 심층면담을 하였다. Colaizzi(1978)의 제시한질적연구 분석방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 경력교사에 의한 전사 자료 및 분석 자료 점검, 참여자 확인법, 경계선 지능 자녀를 둔 현장 교사와의 의논과자문을 받았다. 연구결과 3개의 범주, 11개의 주제묶음, 21개의 의미형성, 109개의 의미있는 진술들이 도출되었다. 부모들은 학교들어가기 전에 위험신호를 통해 자녀가 경계선 지능이라는 사실을 이미인식하고 있었고 주로 초등학교 입학 전후에 지능검사를 실시하여 진단을 받은 것으로 나타났다. 초등학교 입학 전 영유아기에는 발달지체, 3세경에는 늦은 언어발달, 초등학교 입학 전후에는 한글습득의 어려움이 중요한 위험신호로 드러났다. 초등학교 입학 후 가장 큰 어려움은 사회성 기술 부족, 학습의 어려움, 자신감 부족이었고, 그 다음은 언어, 인지, 운동, 일상생활 혹은 학교생활에서의 어려움이 뒤를 이었다, 부모들은 자녀에게 사회성, 자신감, 부모와의 관계가 중요하다고 보았고, 자녀가 자신을 긍정적으로 받아들이고, 당당하게 사회구성원으로 살아가고, 느리지만 꾸준히 성장해 가면서 행복하기를 바램하였다. 연구결과를 토대로 부모용 초등학교 경계선 지능 선별 도구 개발에 대한 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.
Abstract
This study explored the perception of risk signals and characteristics of parents of children with BIF in elementary school, examining the implications for the development of a screening checklist for children with BIF to be used by parents. The participants were six parents of elementary school children with BIF living in Seoul and Gyeonggi Province. The children ranged in age from first to fifth grade and were attending regular and alternative schools. Individual in-depth interviews were conducted with the participants using a semi-structured interview method. The resulting data were analyzed using the qualitative research analysis method suggested by Colaizzi (1978). To increase the validity and reliability of the study, transcripts and analytical data were checked using experienced teacher and participant identification methods. In addition, the results were discussed with a teacher who has a son with BIF. This study produced 3 categories, 11 topic groups, 21 meaning formations, and 109 meaningful statements. Parents were already aware that their children had BIF through risk signals before they entered elementary school, and the children were mainly diagnosed using intelligence tests before and after entering elementary school. Developmental delays during infancy and early childhood were experienced before the children entered elementary school, with delayed language development around age 3 and difficulty learning Korean before and after entering elementary school being important risk signals. After entering elementary school, the three biggest difficulties faced by the children were lack of social skills, learning difficulties, and lack of confidence, followed by language, cognition, motor, and daily or school difficulties. The parents believed that social skills, confidence, and relationships with themselves were important for their children, and they hoped that their children would come to accept themselves positively, living confidently as members of society, growing slowly but steadily, and achieving well-being. From these results, implications for the development of a BIF screening tool for elementary school students and suggestions for follow-up research were discussed.
참고문헌 (37)
- 강옥려, "경계선급 지능 아동의 교육 : 과제와 해결 방안", 한국초등교육, 27(1), pp.361~378 (2016)
- 중학교 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 표준화, "강옥려", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 ORM 2024-111 (2024)
- 구슬이, "경계선 지적 기능 초등학생의 인지 능력이 수학 교과의 학업 성취도에 미치는 영향", 교육혁신연구, 32(3), pp.127~155 (2022)
- 김고은, "경계선 지능 청소년 어머니의 양육경험에 관한 연구", 한국가족복지학, (61), pp.137~168 (2018)
- 김근하, "경계선급 지능 초등학생의 학년별 학업 성취 변화: 초등학교 저학년을 중심으로", 2007학년도 한국특수교육학회 추계학술대회 자료집, pp.73~97 (2007)
- 김남희, "구조화된 집단 놀이 활동이 경계선 지적 기능 아동의 정서지능에 미치는 영향", 석사, 놀이치료, pp.2010
- 경계선 지능 학생 지원 방안 탐색, "김동일", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 ORM 2022-143 (2022)
- 서울시 경계선 지능 청소년 실태및 지원방안 연구보고서, "김동일", 서울특별시청, ~ (2021)
- 김선미, "주의력과 기억력 훈련이 경계선 지능 아동의 대인관계 및 학습능력에 미치는 영향: 단일 사례연구", 석사, pp.2019
- 김영미, "경계선 지적기능(BIF)자녀를 둔 부모의 심리적 경험 연구 : 근거이론을 중심으로", 8(2), pp.209~231 (2021), 한국사회복지경영학회
- 김진아, "경계선급 지능 아동에 대한 초등학교 교사들의 인식: 포커스 그룹 인터뷰 방법을 통하여", 석사, pp.2017
- 김초은, "경계선 지적지능 아동청소년 자녀를 둔 어머니 양육 경험에 관한 연구", 한국가족복지학, 70(1), pp.5~40 (2023)
- 박숙자, "경계선 지적 기능 자녀를 둔 어머니의 양육경험 연구 : Giorgi의 현상학적 연구방법을 활용하여", 놀이치료연구, 20(1), pp.1~17 (2016)
- 박준홍, "학습부진학생의 어휘 이해 야상과 그 원인 분석", 새국어교육, (122), pp.45~71 (2020)
- 박찬선, "경계선 지능을 가진 아이들: 느린 학습자와 발맞춰 걷기" (2018), 이담북스
- 유경, "학령기 경계선 지능 아동의 언어특성 연구", 특수아동교육연구, 9(4), pp.193~209 (2007)
- 이새별, "경계선급 지능 아동의 작업기억 특성 분석", 학습장애연구, 17(2), pp.1~27 (2020)
- 이현진, "초등 경계선 지능 자녀의 학교생활에 대한 학부모의 인식과 지원 요구", 한국초등교육, 35(2), pp.293~313 (2024)
- 임종아, "단순언어장애 아동의 문법성 판단 : 조사 오류를 중심으로", 언어청각장애연구, 12(4), pp.587~606 (2006)
- 임희진, "경계선 지능 자녀를 둔 어머니가 양육과정에서 경험한 어려움과 대처에 관한 내러티브 탐구", 독서치료연구, 11(1), pp.63~84 (2019)
- 정희정, "경계선지능 아동의 인지적, 행동적 특성", 아동복지연구, 3(3), pp.109~124 (2005)
- 정희정, "경계선 지적 기능 아동의 특성", 특수교육학연구, 42(4), pp.43~66 (2008)
- 주은미, "경계선급 지능 중학생의 학교생활 경험 및 교육 지원 요구에 대한 학생과 학부모인식", 학습장애연구, 15(3), pp.315~344 (2018)
- 최말옥, "경계선 지적기능 아동을 둔 어머니의 양육 경험에 관한 연구", 한국사회복지학, 66(1), pp.191~219 (2014)
- 최승숙, "경계선급 지적 기능 학습자의 생애주기별 특성과 교육지원 요구 : 경기도를 중심으로", 특수교육학연구, 58(3), pp.277~309 (2023)
- 홍경숙, "미숙아로 출생 후 경계선 지능으로 진단받은 초등학생 부모의 양육경험", 인문사회21, 12(2), pp.1755~1770 (2021)
- 황지은, "경계선 지능 청소년의 사회・정서적 특성에 대한 부모 인식 탐색", 교육문화연구, 28(4), pp.353~376 (2022)
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (1994), American Psychiatric Publishing
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (2013), American Psychiatric Publishing
- Chauhan, S., "Slow learner : Their psychology and educational programs", International Journal of Multidisciplinary Research, 1(8), pp.279~289 (2011)
- Colaizzi, P. F., "Existential Phenomenological alternatives for psychology", pp.48~71 (1978), Oxford University Press
- Cooter, K. S., "One size doesn’t fit all : Slow learners in the reading classroom", Reading Teacher, 57, pp.680~688 (2004)
- Fenning, R. M., "Parent-Child interaction over time in families of young children with borderline intellectual functioning", Journal of Family Psychology, 28(3), pp.326~335 (2014)
- Kavale, K. A., "Social deficits and learning disabilities : A meta-analysis", Journal of Learning Disabilities, 29(3), pp.226~337 (1996)
- Levine, M., "Celebrating diverse minds", Educational Leadership, 61, pp.14~18 (2003)
- Shaw, S. R., "Rescuing students from the slow learner trap", Principal Leadership, 10(6), pp.12~16 (2010)
- Smith, M. B., "정신지체" (2005), 시그마프레스