경계선지능 초⋅중⋅고등학생 자녀를 둔 부모의 양육 경험, 교육지원 실태 및 요구에 대한 심층면담 연구
In-depth Interviews on Parenting Experiences, Educational Support Status, and Demands in Parents Having Elementary, Middle, and High School Children with Borderline Intellectual Functioning
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초록
본 연구는 경계선지능 초⋅중⋅고등학생 자녀를 둔 부모를 대상으로 양육 경험, 교육지원 실태 및 요구를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경계선지능 자녀를 둔 부모 15명을 대상으로 개별 1시간의 심층면담이 실시되었다. 수집된 자료는 연속적 비교법을 활용하여 분석하였으며 그 결과 총 3개의 상위범주, 7개의 하위범주, 20개의 주요 내용이 도출되었다. 연구결과 첫째, ‘경계선지능 자녀를 둔 부모의 가정 내 양육 경험’이라는 상위범주에는 ‘부모의 정서적⋅심리적 상태 및 어려움’, ‘자녀의 발달 지연 및 행동 특성’이라는 두 가지 하위범주가 나타났다. 둘째, ‘경계선지능 자녀를 위한 교육지원에 대한 부모 경험’이라는 상위범주에는 ‘학교 내 교육지원 경험에 관한 인식’과 ‘지역사회⋅민간 기관의 지원 경험에 관한 인식’이라는 두 가지 하위범주가 확인되었다. 셋째, ‘경계선지능 자녀와 부모를 위한 지원 요구 및 기대’라는 상위범주에는 ‘자녀를 위한 맞춤형 교육 지원 요구’, ‘부모를 위한 정서 및 정보 지원 요구’, ‘정책적 지원 요구’라는 세 가지 하위범주가 도출되었다. 본 연구는 경계선지능 학생과 부모를 위한 정책적⋅교육적 지원 방안을 탐색함으로써 지원 체계 구축을 위한 시사점을 제공했다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study investigates the parenting experiences, educational support practices, and perceived support needs among parents of students with borderline intellectual functioning in elementary, middle, and high schools. To address these objectives, in-depth interviews lasting approximately one hour were conducted with 15 parents. The data were analyzed using the constant comparative method, resulting in the identification of three overarching categories, seven subcategories, and 20 key themes. First, the category “Parenting Experiences at Home for Parents of Children with Borderline Intellectual Functioning” comprises two subcategories: “Emotional and Psychological Challenges Experienced by Parents” and “Children’s Delayed Development and Behavioral Characteristics.” Second, the category “Parental Perceptions of Educational Support for Children with Borderline Intellectual Functioning” includes two subcategories: “Experiences of In-School Educational Support” and “Experiences of Support from Community and Private Organizations.” Third, the category “Support Needs and Expectations for Children with Borderline Intellectual Functioning and Their Families” is delineated into three subcategories: “Demand for Customized Educational Interventions for Children,” “Demand for Emotional and Informational Support for Parents,” and “Demand for Policy-Level Support.” The findings provide valuable insights for developing comprehensive policy and educational interventions designed to enhance support systems for students with borderline intellectual functioning and their families.