스크래치를 활용한 초등학교 맞춤형 음악창작 프로그램 개발
Development of Creative Music Programs Differentiated for Elementary School Students Using Scratch
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초록
이 연구는 컴퓨팅 사고와 창의적 사고를 기반으로 교육용 코딩 프로그래밍인 스크래치를 활용하여맞춤형 음악과 창작 영역의 수업 방안을 모색한다. 문헌 고찰을 기반으로 교육용 프로그래밍 스크래치를 활용한 초등학교 음악창작 수업 활성화 방안을 모색하는 데 있어 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨팅 사고와 연계하여 음악과 활용 방안을 모색한다. 음악을 중심으로 특히 창작 영역에서 컴퓨팅 사고, 즉 음악 창의적 사고 함양을 위한 방법을 제시한다. 둘째, 음악과 교육과정에 새롭게 대두된창작 영역에 관한 수업 방법을 탐색한다. 미래 디지털 기반 사회로의 대비를 위한 디지털 소양 능력을강조하는 이때 스크래치는 학생에게 디지털을 사용하여 맞춤형 수업 형태를 제공하고 이를 통해 학생이 자기 주도적으로 수업을 선택하여 참여할 기회를 마련해 준다. 셋째, 창작 수업의 수준별, 단계별내용을 확인한다. 디지털을 활용하여 음악창작 수업이 활용되는 예를 살펴봄으로써 앞으로 무궁무진하게 발휘될 수 있는 학생의 창작 범위를 재고찰하고 무분별한 디지털 도구 재생이 되지 않도록 수준별, 단계별 내용을 확인할 수 있다. 미래 디지털 기반 사회, 지능정보화사회 등 사회 곳곳에서 인공지능을 외치는 현시점에서 음악과에서 활용할 수 있는 디지털을 음악 중심에서 비판적으로 살피고 인간고유의 특성을 살려 음악을 우리 삶에 한 부분으로 삼을 수 있는 발판을 마련해야 한다.
Abstract
This study aims to develop differentiated music courses and creative classes using the educational programming language Scratch, which is based on computing and creative thinking. First, this study investigates the use of music courses in connection with computing thinking. In other words, it suggests a way for enhancing creative thinking in music, i.e., creative computing thinking. Second, this paper explores creative courses that have newly emerged in music education. Recently, scholars have emphasized the need for digital literary in a digital-based future society. Scratch provides students with differentiated courses using digital technology and offers them opportunities for selecting their courses and thus self-directing their music education. Third, this study investigates creative courses according to grade. Specifically, it reviews the scope for students to use their creativity in such courses. In addition, it assesses course contents by grade to determine the applicability of the digital technology. Currently, artificial intelligence has become a common component of society, and it will continue to remain central in a future digital-based and intelligent information society. Considering these circumstances, it is necessary to critically review digital technology from the perspective of music education and identify methods for integrating music as a part of human life in consideration of human characteristics.
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