생태시민성 함양을 위한 빛공해 환경교육 프로그램 개발: 초등학교 5∼6학년 중심으로
Development of a Light Pollution Environmental Education Program to Cultivate Ecological Citizenship
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초록
이 연구는 초등학교 5∼6학년 학생을 대상으로 비영역성, 형평성, 성찰성, 실천 및 연대를 갖춘 생태시민을 양성하기 위하여 PBL 기반 빛공해 환경교육 프로그램을 개발하고 실행방안을 제안하였다. 이를 위하여 2022 개정 교육과정 성취기준에서 생태시민성 관련 빛공해 환경교육 내용의 반영 정도를 확인하고 시사점을 도출한 다음, 이를 바탕으로 프로그램의 개발 방향, 목표와 주제를 선정하고, 선정된 주제를 바탕으로 PBL 기반 빛공해 환경교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 5∼6학년(군)의 성취 기준을 분석한 결과, 환경교육과 관련한 성취기준은 사회, 실과, 과학, 도덕 순으로 많았다. 한편 생태시민성 관련 내용요소는 성찰성, 형평성, 비영역성, 실천 및 연대순으로 높게 나타났다. 둘째, 프로그램 구성 체계는 생태시민성 관련 내용 요소를 프로그램의 내용 영역으로 설정하고 PBL의 교수⋅학습단계에 적용하여 생태시민성 함양을 위한 PBL 기반 빛공해 환경교육 프로그램을 구안하였다. 또한 효과적인 PBL 수업을 위하여 다양한 빛공해 관련 환경문제를 반영한 문제 시나리오를 개발하였다. 셋째, 이 프로그램의 학교 교육 현장 활용 및 적용을 위하여 교수⋅학습 계획을 작성하고 관련 교과 및 성취기준을 차시 별로 연계한 프로그램 실행방안을 제안하였다. 결론적으로 이 연구에서 개발한 PBL 기반 빛공해 환경교육 프로그램은 빛공해 관련 환경문제를 해결하는 과정을 경험을 통해 지식을 학습하고, 빛공해에 대한 실제적 문제 해결 능력을 길러 실천적인 예방하는데 도움 자료가 될 것으로 기대된다.
Abstract
This study developed a light pollution environmental education program based on problem-based learning (PBL) to foster citizens with nonterritoriality, equity, reflection, practice, and solidarity among fifth- and sixth-grade elementary students. To this end, the researchers referred to the 2022 revised curriculum achievement standards to determine the degree of reflection on the contents of light pollution environmental education in relation to ecological citizenship. The implications on education were then derived, and directions for development, goals, and topics of the program and developed a PBL-based light pollution environmental education program using the selected topics. First, achievement standards for fifth- to six-grades (group) elementary students in relation to environmental education were high in the following order: social studies, practical arts, science, and ethics. Meanwhile, the elements of contents related to ecological citizenship were high in the following order: reflection, equity, nonterritoriality, practice, and solidarity. Second, the program composition system established the content elements of ecological citizenship as the content area of the program and applies them to the teaching and learning stages of PBL. In this way, a PBL-based light pollution environmental education program was designed to cultivate ecological citizenship. Additionally, for effective PBL instruction, the researchers developed a problem scenario that reflected various light pollution-related environmental issues. To utilize and apply this program to school education, a teaching and learning plan was formulated, and an implementation plan that links related subjects and achievement standards by time was proposed. In conclusion, the proposed program is expected to help acquire knowledge through experience by solving environmental problems related to light pollution, thus cultivating practical problem-solving skills and providing practical prevention materials.