AI를 활용한 초등학교 1, 2학년 신체활동 활성화 방안
Strategies for Promoting Physical Activity in 1st and 2nd Grade Primary Students Using AI
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초록
본 연구의 목적은 AI를 활용하여 초등학교 1, 2학년 신체활동 지도에 대한 교사들의 어려움을 해소하고 1, 2학년 신체활동 활성화 방안을 탐색하여 미래 학교 체육의 교육적 효과 증진을 위한 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 체계적 문헌 분석 방법을 적용하여 총 30여 건의 1, 2학년 신체활동과 관련된 교육과정 문서, 선행 연구 등의 문헌 자료를 수집 및 분석함으로써 AI를 활용한 초등학교1, 2학년 신체활동의 당위성을 확인하고자 하였다. 또한, 이를 바탕으로 AI를 활용한 구체적인 초등학교 1, 2학년 신체활동 활성화 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 1, 2학년 발달 수준을 고려해기본 움직임 기술(FMS)을 지도한다. 둘째, 자기 주도적 학습 환경을 조성하여 1, 2학년 학생들의 자기 주도적 역량을 강화할 수 있는 기반을 마련한다. 셋째, 공간적 제약을 극복함으로써 1, 2학년 신체활동 공간을 확보한다. 넷째, 안전한 체육 수업 생태계를 구축하여 안전사고에 대한 교사의 부담감을낮춘다. 본 연구의 결과를 바탕으로 AI 활용 수업과 관련된 구체적인 법령 및 제도 정비, AI 기반의다양한 교육자료 개발의 필요성과 같은 시사점을 도출하였다.
Abstract
This study aims to address the difficulties teachers face in guiding physical activities for first- and second-grade primary school students through artificial intelligence (AI) integration and explores strategies to promote such activities, thereby deriving implications for enhancing the educational effectiveness of physical education in the future. To this end, a systematic literature review was conducted with approximately 30 documents related to the curriculum and prior research on physical activities for these grades, confirming the necessity of AI-based physical education classes. Based on these findings, the following specific strategies were proposed to promote AI-based physical education classes for first- and second-grade students. First, fundamental movement skills should be taught while considering the developmental stages of these learners. Second, a self-directed learning environment should be fostered to establish a foundation for enhancing young students’ self-directed learning capabilities. Third, physical activity spaces for first- and second-grade students should be secured by overcoming spatial constraints. Fourth a safe physical education ecosystem should be established to alleviate teachers’ concerns regarding safety accidents. The findings of this study yield implications such as the need for concrete regulations and systemic improvements for AI-based classes and the development of diverse AI-based educational materials.