비대면 온라인수업 과제 기반 평가방안 연구 -k대학 교양중국어 수업만족도 조사를 중심으로
A Study on the Assignment-Based Evaluation of Untact Online Class - Based on the survey on satisfaction level of an elective Chinese class at K University
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this study is to come up with a process-driven evaluation plan based on the K University's elective Chinese online class satisfaction survey. The survey was conducted twice, and 98 students participated in the survey. The survey consisted of eight items in three dimensions: learner, instructor, and assignment composition, and the findings are as follows: First, the overall satisfaction of non-face-to-face online classes was found to be relatively high, with satisfaction ranking in the order of instructors, learners, and assignments. Second, four models were presented as a process-driven evaluation plan, including "reading, writing, mind map drawing, and cultural exploration," and a total of seven assignment-based evaluations confirmed that the assignment-based evaluation items were appropriate for learners' cognitive achievement, creativity and self-directed learning skills.
Abstract
The purpose of this study is to come up with a process-driven evaluation plan based on the K University's elective Chinese online class satisfaction survey. The survey was conducted twice, and 98 students participated in the survey. The survey consisted of eight items in three dimensions: learner, instructor, and assignment composition, and the findings are as follows: First, the overall satisfaction of non-face-to-face online classes was found to be relatively high, with satisfaction ranking in the order of instructors, learners, and assignments. Second, four models were presented as a process-driven evaluation plan, including "reading, writing, mind map drawing, and cultural exploration," and a total of seven assignment-based evaluations confirmed that the assignment-based evaluation items were appropriate for learners' cognitive achievement, creativity and self-directed learning skills.
참고문헌 (33)
- 고현, "교사별 과정중심평가에 대한 인식 및 실태와 지원방안 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(9), pp.1137~1164 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- "2015", ~
- 김석영, "중국어 교육과정 의사소통 기본 표현 개정 추이와그 타당성에 대한 분석", 중국어문학지, (65), pp.291~319 (2018), 중국어문학회[DOI]
- 김남일, "창의력 계발을 위한 자연과 학습에서의 마인드 맵의 활용", 초등과학교육, 15(2), pp.527~549 (2019)
- 김동원, "비대면 온라인 수업 만족도 및 인식 변화 연구 - C교육대학교 사례를 중심으로 -", 학교와 수업 연구, 6(1), pp.73~101 (2021), 교육연구원[DOI]
- 김석우, "CBAM 모형을 활용한 중학교 교사의 과정중심평가 관심도 및 실행도 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(4), pp.527~549 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 김정민, "과정중심평가의 개념과 교육적 의의 탐색", 학습자중심교과교육연구, 18(20), pp.839~859 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김지윤, "대학 이전 교육과의 연계성을 고려한 대학 토론교육 개선 방향 연구", 교양교육연구, 15(3), pp.97~116 (2021), 한국교양교육학회
- 김진희, "대학교 교수의 과정중심평가에 대한 인식 및 실태", 학습자중심교과교육연구, 20(10), pp.1283~1305 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
- 박용진, "L1과 L2 언어 간의 영향과 문법난이도의 차이 분석— 중국어문법능력평가 시험 개발을 위한 분석 —", 중국어교육과 연구, (29), pp.17~30 (2019), 한국중국어교육학회[DOI]
- 박정, "과정중심평가를 위한 수업과 학생 자기평가 의미 탐색", 교육평가연구, 32(3), pp.421~440 (2019), 한국교육평가학회[DOI]
- 박혜영, "언어평가 도구로서의 제2외국어 SNULT 문제 유형 분석 - 독일어와 일본어 시험을 중심으로", 어학연구, 55, pp.93~114 (2019), 언어교육원[DOI]
- 서중운, "마인드맵을 활용한 한국어 읽기 수업 방안 연구", 한국어교육연구, (14), pp.40~65 (2019)
- 손남호, "제2외국어 SNULT의 언어문화 요소 분석 - 중국어, 프랑스어의 청해시험을 중심으로", 어학연구, 55, pp.75~92 (2019), 언어교육원[DOI]
- 양소영, "2015 개정 음악과 교육과정에 따른 과정중심평가의 이해와 활용", 학습자중심교과교육연구, 20(17), pp.727~747 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 양효선, "마인드맵을 활용한 chunking 활동이 아동의 영어 어휘력 향상에 미치는 효과", 언어학연구, (16), pp.79~101 (2011)
- 엄남현, "심층 인터뷰를 통한 대학생들의 실시간 온라인 수업 만족도 연구 - 광고홍보 관련 이론 및 실습 수업을 중심으로", 디지털융복합연구, 19(5), pp.57~67 (2021), 한국디지털정책학회[DOI]
- 원해영, "과제 기반 한국어 수업전략 구축에 관한 연구-‘과제’와 ‘과정’을 결합한 쓰기 수업을 중심으로-", 우리말연구, (39), pp.275~302 (2014), 우리말학회
- 위수광, "중국어 교육요목의 의사소통 기능항목 및 화제 선정-한국인 학습자를 중심으로-", 중국언어연구, (50), pp.191~211 (2014), 한국중국언어학회
- 유병민, "대학 실시간 온라인 수업에서 강의유형과 교과유형의 수업만족도와 학습실재감에 대한상호작용 분석", 석사, pp.2021
- 육지훈, "교양회계 수업의 비대면 온라인 교육 효과 및 만족도 분석: 서울 소재 C대학 사례를 중심으로", 교양학 연구, (15), pp.77~114 (2021), 다빈치미래교양연구소[DOI]
- 윤현정, "통합형 마인드맵 활동이 중학교 2학년 학생들의 창의적 사고력에 미치는 영향", 대한화학회지, 59(2), pp.164~178 (2015), 대한화학회[DOI]
- 이미숙, "마인드맵 활용 수업의 효과 : 창의적 사고, 기억력, 학업효능감에 대한 질적분석을 중심으로", 영재와 영재교육, 18(3), pp.5~25 (2019), 한국영재교육학회[DOI]
- 이시철, "대학의 코로나-19 초기 대응과 수업 만족도 평가: 경북대학교의 비대면 학기 사례", 학습자중심교과교육연구, 20(20), pp.993~1019 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이영월, "중국 SNS 위챗 교수공동체 공식계정을 통한 대학 중국어 말하기 평가 실행연구", 문화와융합, 42(10), pp.685~707 (2020), 한국문화융합학회
- 임승규, "고등학교중국어교육을 위한 의사소통기능 학습자 요구분석 및 교수요목 기초자료 연구", 중국언어연구, (31), pp.231~263 (2010), 한국중국언어학회
- 장재홍, "교사별 과정중심평가 방식에 따른 수업개선활동, 과제피드백, 교사효능감, 수업이해도 비교 분석", 교육공학연구, 36(4), pp.1025~1055 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 정혜진, "교실평가에서 이루어지는 과정중심평가의 특성과 의미: 서울시 소재 중학교 사례를 중심으로 한 질적연구", 교육평가연구, 33(4), pp.915~944 (2020), 한국교육평가학회
- 최현미, "의사소통기능을 기반으로 한 중국어 회화교재 시리즈 분석 및 교육적 제언", 중국학보, (81), pp.173~200 (2017), 한국중국학회[DOI]
- JRC 중국어연구소, "참 쉬운 중국어1" (2015), jrc북스
- EBS TV, "혁신을 가르치는 온라인 대학 ‘미네르바스쿨’", EBS TV 2015.10.26, ~ (2015)
- EBS TV, "hyeoksineul gareuchineun ollain daehak ‘minereubaseukul’", EBS TV 2015.10.26, ~ (2015)