본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등 체육교육실습생이 실습수업에서 겪는 사고변화 과정

The Changing Thoughts Processes of Middle School, Physical Education Student Teachers Resulting from their Teaching Practica

윤현수
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2012.03|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제16권 제1호|pp. 145-168|DOI 10.24231/rici.2012.16.1.145

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

교육실습pedagogical content knowledgeteaching practicum교수내용지식수업지식ground theorystudent teacher교육실습생사고변화

초록

이 연구는 중등 체육교육실습생들이 실습수업 경험을 통해 변화하는 사고과정을 탐색하는데 목적이 있다. 이론적 표집방법에 의해 9명의 체육교육실습생을 선정하고 비구조적 회고면담을 중심으로 집단면담과 개별면담을 실시하였다. 연구와 관련된 문화적 인공물도 수집하였다. 수집된 자료를 근거이론의 분석절차인 개방, 축, 선택코딩으로 분석하고 부족한 자료를 보충하기도 하면서 순환적으로 자료분석을 시도하였다. 연구의 진실성을 확보하기 위해 연구참여자 확인, 자료 다각도검증, 동료연구자 확인, 예외적 사례 검토를 거쳤다. 결과로서 중등 체육교육실습생의 사고변화 과정은 지식구성 불협화음 단계, 불협화음 해결노력 단계, 사고변화 단계로 진행되었다. 첫 번째 지식구성 불협화음 단계에서는 실습생들이 대학에서 습득한 교수내용지식을 실제수업에서 재구성하기위해 노력하지만 어려움을 겪게 되었다. 실습생들이 겪고 있는 어려움은 수업지식으로 변환하기의어려움, 수업지식으로 통합하기의 어려움이었다. 두 번째 불협화음 해결노력 단계에서는 실습생이지식구성 불협화음을 해결하기 위해 다양한 시도를 하고 있었다. 이 해결노력은 수업의 문제점들을심사숙고하여 개선하는 자아성찰하기, 다양한 타인과의 대화를 통한 상호교섭하기, 인터넷 등을 포함한 매체활용하기였다. 세 번째 사고변화 단계에서는 경중의 차이는 있었지만 교사사고의 두 영역인 수업관점과 지식이 변화하고 있었다. 실습생은 교육신념의 변화가 일어날 정도는 아니었지만 학습자 및 학습에 관한 관점변화와 가르치는 일에 대한 관점변화가 나타났다. 또한, 실습생들은 자아성찰, 상호교섭, 매체활용이라는 지식표상 노력을 통해서 부족한 교과내용 지식을 보충, 교수방법의 변형, 실제학생에 대한 이해, 자신만의 학습환경을 조성하였다. 그러나 수업지식 표상의 어려움을 경험하고 이를 극복하려는 다양한 해결노력을 했음에도 불구하고 수업에서의 어려움을 완전히극복할 수는 없었다.

Abstract

This study attempted to discover changes the thinking processes of middle school, physical education student teachers resulting from their teaching practica. Nine physical education student teachers were studied by theoretical sampling methods. Data were collected through group and individual, unstructured, reflection interviews. Cultural artifacts related to this study were also collected. Collected data were analyzed by open, axial, and select coding. The trustworthiness of the study was secured through triangulation, peer debriefing, member checking, and examination of negative cases. As a result, first, with respect to inharmony with constructing knowledge, student teachers have many difficulties in reconstructing the knowledge learned in their university studies to their practical classes. Second, in trying to solve this inharmony, they make various attempts to construct knowledge. These attempts are in the form of self-reflection for improvement; and, concerning problems in their classes, mutual exchange through communication and the use of the media, including internet. Third, in changing their thought processes, though there are differences of importance, two areas of the teachers' thoughts, their view of teaching and their knowledge were changed. Though their educational beliefs were not changed, there were significant changes in their views of students,and learning and teaching. Moreover, through attempts at knowledge representation, such as self-reflection, mutual interaction and the use of media, they were able to complement their incomplete content knowledge, change their teaching methods, understand the reality students,and develop their own learning environment. It must be noted, however, that, though they experienced difficulties in knowledge representation and attempted to solve them, they were not completely successful.

참고문헌 (68)

  1. 강신복, "중학교 체육교사의 수업지식과 교수활동의 관계분석연구", 한국체육학회지, 38(4), pp.561~581 (1999)
  2. 구은주, "중등과학 초임교사가 교직수행과정에서 겪는 어려움 분석", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.153~163 (2011), 한국과학교육학회
  3. 권은주, "체계적인 모의수업 과정에 나타난 예비유아교사의 사고변화 분석 - 유치원 하루 일과 모의수업을 중심으로 -", 유아교육연구, 30(2), pp.57~82 (2010), 한국유아교육학회
  4. 김경숙, "예비보육교사들의 유아교육과 유아특수교육에 대한 관점 비교", 유아교육연구, 20(4), pp.149~164 (2000)
  5. 김인선, "초등학교 직전교사의 교육실습을 통한 체육수업지식 변용 과정 분석", 석사, pp.2005
  6. 나은영, "인터넷 커뮤니케이션 - 익명성, 상호작용성 및 집단극화(極化)를 중심으로", 커뮤니케이션 이론, 2(1), pp.93~127 (2006), 한국언론학회
  7. 남윤석, "교육실습 과정에서 배우는 초등예비교사의 수학 교수학적 내용 지식에 관한 사례연구", 수학교육, 45(1), pp.75~96 (2006), 한국수학교육학회
  8. 남윤석, "교육실습 과정에서 배우는 초등예비교사의 수학 교수학적 내용 지식에 관한 사례연구", 수학교육, 45(1), pp.75~96 (2006), 한국수학교육학회
  9. 박성혜, "중등 교사양성과정의 교육실습에서 예비교사들의 교과교육학지식 개발", 학습자중심교과교육연구, 8(1), pp.169~189 (2008), 학습자중심교과교육학회
  10. 박철용, "교육실습을 통한 예비과학교사의 교수내용지식 분석", 한국과학교육학회지, 28(6), pp.641~648 (2008), 한국과학교육학회
  11. 방유선, "반성적 사고 중심의 구성주의 교사교육을 통한 어린이집 교사의 변화 탐색", 유아교육연구, 31(5), pp.5~32 (2011), 한국유아교육학회
  12. 손천택, "체육교수학습론" (2008), 보경 문화사
  13. 안양옥, "초등교사의 전문수준에 따른 체육교과내용지식과 수업지식의 차이 분석", 한국체육학회지, 36(1), pp.1339~1355 (1997)
  14. 여상인, "교육실습이 예비초등교사의 교육학적 내용지식, 과학교수 효능감 및 과학교수에 대한 인식에 미치는 효과", 과학교육논집, 19, pp.115~123 (2006)
  15. 오욱환, "교사 전문성 : 교사전문가로서의 교사에 대한 논의" (2005), 교육과학사
  16. 오중근, "중학교 초임 체육교사가 겪는 학생평가의 어려움과 당면과제 탐색", 교과교육학연구, 15(1), pp.143~163 (2011), 교과교육연구소
  17. 유정애, "좋은 체육 수업에 관한 질적 사례 연구", 한국스포츠교육학회지, 9(2), pp.124~154 (2002), 한국스포츠교육학회
  18. 체육과 내용 교수 지식(PCK)및 수업 컨설팅 연수, "유정애", 한국교육과정평가원, ~ (2007)
  19. 유지영, "교육실습 경험이 초임교사의 역할수행에 미치는 영향", 교육연구논총, 29(2), pp.21~40 (2008)
  20. 이경진, "교사의 교육과정 실행에 대한 종단적 사례 연구: 학습과제 및 담화를 중심으로", 교육과정연구, 25(3), pp.215~245 (2007), 한국교육과정학회
  21. 이연숙, "교수학적 내용지식(PCK) 및 그 표상(PCKr)의 개념적 정의와 분석도구 개발 : 예비 과학교사의 '힘과 에너지' 수업 사례를 중심으로", 석사, 물리, pp.2006
  22. 이용하, "학습자의 오개념과 오류에 대한 수학 교사들의 PCK", 교과교육학연구, 15(1), pp.223~242 (2011), 교과교육연구소
  23. 이윤수, "체육 교육실습생의 수업관과 수업지식 분석", 석사, pp.2001
  24. 이은진, "과학교수지식(PCK) 신장을 위한 강좌에 참여한 예비유아교사의 유아과학교육에 대한 관점과 과학교수지식의 변화과정", 열린유아교육연구, 15(5), pp.33~57 (2010), 한국열린유아교육학회
  25. 이재용, "초임체육교사의 교수가치관 형성", 서울대학교체육연구소논집, 14(1), pp.35~42 (1993)
  26. 지식점프 : 지식창조의 금맥을 찾아서, "이홍", 삼성경제연구소, ~ (2004)
  27. 정혜영, "교사 관련 은유에 관한 연구", 교육과학연구, 35(1), pp.59~71 (2004), 교육과학연구소
  28. 정혜영, "교육실습을 통한 교육실습생의 교육신념 변화 연구", 초등교육연구, 21(2), pp.235~257 (2008), 한국초등교육학회
  29. 조남용, "구성주의를 활용한 대학교양 체육수업 사례", 한국스포츠교육학회지, 11(1), pp.121~141 (2004), 한국스포츠교육학회
  30. 조석훈, "교육실습생의 교직 경험에 관한 질적 분석", 교육행정학연구, 22(1), pp.201~224 (2004), 한국교육행정학회
  31. 조정수, "예비 수학교사의 수학과 교수학습에 대한 신념조사", 수학교육논문집, 14, pp.371~394 (2002)
  32. 최진영, "실행의 깊이에 따른 교사신념 및 지식과 교육과정 실행 간의 관계: 초등 사회과 수행평가를 중심으로", 교육과정연구, 26(1), pp.103~126 (2008), 한국교육과정학회
  33. 최희진, "중등체육 예비교사의 교육실습 체험에 관한 내러티브 탐구", 한국스포츠교육학회지, 16(1), pp.57~75 (2009), 한국스포츠교육학회
  34. 허창수, "교육지식을 재구성하는 장으로서 교육실습: 다섯 교육실습생 경험을 중심으로", 교육과정연구, 25(1), pp.95~127 (2007), 한국교육과정학회
  35. 구성모, "초등학교 교사와 학생의 가치정향의 비교 분석", 한국스포츠교육학회지, 10(1), pp.1~18 (2003), 한국스포츠교육학회
  36. Bolin, F. S., "The status of supervision scholarship response", Journal of Curriculum and Supervision, 5(3), pp.244~46 (1990)
  37. Capraro, R. M., "A technology intervention using multiple representations on mathematics" (2005), Texas A & M University
  38. Cochran, K. F., "Pedagogical content knowledge; an integrative model for teacher preparation", Journal of Teacher Education, 44, pp.263~272 (1993)
  39. Cochran-Smith, M., "Relationships of knowledge and practice : Teacher learning in communities", Review of Research in Education, 24, pp.249~305 (1999)
  40. de Jong, O., "Pre-service teacher's pedagogical content knowledge of using particle models in teaching chemistry", Journal of Research in Science Teaching, 42(8), pp.947~964 (2005)
  41. Delaney, K. D., "Understanding social studies for teaching： A sociocultural approach to teacher interns' learning pedagogical social studies knowledge", 박사, pp.1997
  42. Dobey, D., "The effects of knowledge on elementary science inquiry teaching", Science Education, 68(1), pp.39~51 (1984)
  43. Changing beginning teachers conceptions: a description of an introductory teacher education course, "Feiman-Nemser, S.", National Center for Research on Teacher Education, Michigan State University, ~ (1989)
  44. Geddis, A. N., "Transforming content knowledge : Learning to teach about isotopes", Science Education, 77, pp.575~591 (1993)
  45. Gess-Newsome, J., "Educational reform, personal practical theories, and dissatisfaction : The anatomy of change in college science teaching", American Educational Research Journal, 40(3), pp.731~767 (2003)
  46. Glaser, B. G., "The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research" (1967), Aldine
  47. Graber, K., "The influence of teacher education programs on the beliefs of student teachers : General pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge, and teacher education course work", Journal of Teaching in Physical Education, 14, pp.157~178 (1995)
  48. Housner, L., "Pedagogical knowledge structures in prospective teachers: Relationships to performance in a teaching methodology course", Research Quarterly for Exercise and Sport, 64, pp.167~177 (1993)
  49. Jenkins, J. M., "Prospective teachers’ PCK development during peer coaching", Journal of Teaching in Physical Education, 22, pp.49~69 (2002)
  50. Kagan, D. M., "Professional growth among preservice and beginning teachers", Review of Educational Research, 62, pp.129~169 (1992)
  51. Korthagen, F. A. J., "In search of the essence of a good teacher: Towards a more holistic approach in teacher education", Teaching and Teacher Education, 20(1), pp.77~97 (2004)
  52. Manning, M. L., "Cultural and gender differences in young adolescents", Middle School Journal, 25(1), pp.13~17 (1993)
  53. McCaughtry, N., "The emotional dimensions of a teacher's pedagogical content knowledge : influence on content, curriculum, and pedagogy", Journal of Teaching in Physical Education, 23(1), pp.30~47 (2004)
  54. Munro, P., "Resisting “resistance”: Stories women teachers tell, In Contemporary curriculum discourses: Twenty years of JCT", pp.425~457 (1999), Peter Lang
  55. National Association for Sport and Physical Education, "National standards for beginning physical education teachers" (2003), NASPE
  56. Pelletier, C., "Strategies for successful student teaching : Acomprehensive guide" (2000), Allyn & Bacon
  57. Richardson, V., "Teacher change, In Handbook of research on teaching", pp.905~947 (2001), American Educational Research Association
  58. Roth, R. A., "Preparing the reflective practitioner: Transforming the apprentice through the dialectic", Journal of Teacher Education, 40(2), pp.31~35 (1989)
  59. Rovegono, I., "The development of curricular knowledge : a case of problematic pedagogical content knowledge during advanced knowledge acquisition", Research for Exercise and Sport, 64(1), pp.56~68 (1993)
  60. Schon, D. A., "The reflective practitioner" (1983), Basic Books
  61. Shulman L., "Paradigms and research programs in the study of teaching, In Handbook of research on teaching" (1986), McMillan
  62. Shulman, L., "Knowledge and teaching : foundations of the new reform", Harvard Educational Reveiew, 57(1), pp.1~22 (1987)
  63. Strauss, A., "Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory" (1998), Sage
  64. Tillema, H. H., "Collaborative planning by teacher educators to promote belief change in their students", Teachers and Teaching : theory and practice, 3(1), pp.29~45 (1997)
  65. Tsangaridou, N., "The role of reflection in shaping physical education teachers' educational values and practices", Journal of Teaching in Physical Education, 17, pp.2~25 (1997)
  66. Hyun-Su Youn, "A Case Study on a Veteran Physical Education Teacher's Experiences to Improve Physical Education Instruction", IJASS(International Journal of Applied Sports Sciences), 22(1), pp.97~110 (2010), 국민체육진흥공단 체육과학연구원
  67. Zeidler, D. L., "Dancing with maggots and saints: Visions for subject matter knowledge, pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge in science teacher education reform", Journal of Science Teacher, 13(1), pp.27~42 (2002)
  68. Zeichner, K., "Individual, instructional, and cultural influences on the development of teachers' craft knowledge, In Exploring Teachers' Thinking", pp.21~59 (1987), Cassell

관련 논문AI추천

좋은 수업을 위한 교육과정 재구성 과정에서 중등 초임 체육교사가 겪는 사고변화윤현수, 제성준교과교육연구소 · 교과교육학연구2015 · 제19권 제2호중학교 체육 교육실습생이 겪는 교수내용지식 표상의 어려움손천택, 윤현수한국열린교육학회 · 열린교육연구2010 · 제18권 제3호예비체육교사들의 교육실습에 대한 인식과 경험변정현, 송용관한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2009 · 제12권 제1호중학교 초임교사의 체육교과 전문지식 형성과정최희진사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2006 · 제54권 제2호중학교 초임체육교사의 수업성찰 초점과 성찰초점 형성요인 탐색윤현수교과교육연구소 · 교과교육학연구2013 · 제17권 제3호체육교사 교육을 위한 예비체육교사의 교육실습 경험 및 교사 교육적 의미 탐색권민정, 조미혜국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 · 체육과학연구2016 · 제27권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (15건)

학교스포츠클럽 활동에서의 초등 예비교사의 실천적 지식 탐구김성훈, 최흥섭pp. 1-20고등학교 태권도 지도자의 리더십유형이 선수만족도 및 팀 효과성에 미치는 영향심상신, 한태환, 김기환pp. 21-37체육현상의 관점에서 바라본 다문화사회 체육의 역할고문수pp. 39-57고등학교 ‘과학’ 교과서와 신문 기사에 제시된 과학 용어 분석이봉우, 신원하pp. 59-73초임 교사시절 자연스럽게 형성된 비공식 멘토링 경험의 의미 - 과학교사 사례를 중심으로 -배성아, 장현숙pp. 75-98
원문 보기