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논문KCI 등재

중학교 체육 교육실습생이 겪는 교수내용지식 표상의 어려움

Difficulties of Representing Pedagogical Content Knowledge Experienced by Student Teachers Teaching Middle School Physical Education

손천택|윤현수
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2010.08|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제18권 제3호|pp. 193-213

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교육실습pedagogical content knowledgeteaching practicum교수내용지식student teacher교육실습생
주제분류교육학

초록

본 연구는 중학교 체육 교육실습생이 수업에서 겪는 교수내용지식(PCK) 표상의 어려움을 기술하고 그 원인과 의미를 심층적으로 밝히는 데 목적이 있었다. 연구목적을 달성하기 위하여 질적 사례연구 방법이 사용되었다. 전형적 사례표집으로 2명의 체육 교육실습생을 연구 참여자로선정하고 집단 및 개별인터뷰, 교생일지, 문서자료, 참여관찰을 통해 자료 수집을 하였다. 수집한 자료의 분석은 유형적 분석과 상시적 비교분석을 병행하였으며 분석의 효율성을 높이기 위해 N-VIVO2.0 소프트웨어를 사용하였다. 연구결과, 체육 교육실습생들은 교과내용 지식의 부족,교수방법 적용의 혼란, 학생에 대한 이해부족, 학습환경 조성의 곤란으로 인하여 수업에서 교수내용지식을 표상하는 데 어려움을 겪고 있었다. 체육 교육실습생들이 겪는 교수내용지식 표상의어려움은 ‘실습생의 지식 변환 실패’, ‘대학 모의수업의 비현장성’, ‘실습 3주체의 상호교섭 부족’이 원인이었고 교사로 성장하기 위한 ‘통과의례’ 과정에서 겪는 ‘성장통’으로 그 의미를 해석할수 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to deeply understand what difficulties student teachers experience in representing pedagogical content knowledge while they are teaching middle school physical education. To achieve the proposed research purpose, two student teachers for middle school physical education are selected as research participants. More specifically,typical case sampling are adopted. Data aere collected through group and individual interviews, journals, documents and participant observation. For the analysis of collected data, typological analysis and constant comparison are made. N-VIVO2.0 software is used to increase efficiency of analyzing the collected data. As a result of analyzing the qualitative data, the following conclusions are followed. The difficulties experienced by two student teachers in representing pedagogical content knowledge are mainly caused by lack of content knowledge, teaching methods, student understanding, and environment creation. The difficulties student teachers expereience in representing pedagogical content knowledge represented are inevitable 'growing pains' for the development of pedagogical content knowing.

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