이미지 활용과 소리 내어 읽어주기 활동이 초등학생의 영어 어휘 학습과 정의적 태도에 미치는 영향
The Effects of Using Images and Teacher's Reading-Aloud Activities on Korean Elementary School Students' English Vocabulary Learning and Attitude
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초록
본 연구는 이미지 활용 활동과 소리 내어 읽어주기 활동이 초등학교 영어학습자의 어휘 학습과 정의적 태도에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위하여 초등학교 5학년 135명을 대상으로 연구를 실시하였으며, 학습자들을 이미지를 활용한 어휘 활동 집단, 소리 내어 읽어주기를 활용한 어휘 활동집단 그리고 통제 집단으로 구분하여 실험을 실시하였다. 본 연구를 통해 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험 집단과 통제 집단의 실험 전과 후의 어휘 학습 평가에서는 유의미한 차이를 보이지는 않았으나, 소리 내어 읽어주기 어휘 활동을 한 집단의 사후점수가 사전점수에 비해 가장 많이 향상되었다. 둘째, 실험 집단의 능숙도에 따른 어휘 학습의 차이를 비교해 본 결과, 사후 검정 결과에서 소리 내어 읽어주기 활동이 어휘 학습에 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 셋째, 어휘 학습에 대한 관심도, 중요도, 자신감, 학습방법, 학습현황에 대한 태도에 관한 실험 전과 후의 반응을 비교해 본 결과, 이미지를 활용한 어휘 활동을 한 집단과 소리 내어 읽어주기 어휘 활동을 한 집단의 모든 영역의 실험 후 점수가 실험 전보다 향상되었다. 특히, 이미지를 활용한 집단의 관심도 영역에서 유의미한 향상을 보여 어휘 활동이 학습자들에게 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 그러나 통제 집단은 관심도, 자신감 영역에서 실험 전보다 실험 후의 점수가 낮아졌음을 나타내었다. 즉 전통적인 어휘 학습인 암기 방식은 학습자들의 어휘학습에 대한 관심도와 자신감에 부정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
Abstract
This study investigates the effects of using images and teacher's reading-aloud for vocabularylearning on Korean elementary school students' lexical competence and attitude. For thispurpose, a total of 135 elementary school students were divided into two experimental groupsand a control group in the study. The first experimental group was taught the meaning of newlexical items through using images, the second experimental group was taught new vocabularythrough the teacher's reading-aloud, and the control group memorized the new vocabulary. Theresults of the study showed that there was no significant difference among the experimentalgroups. However, the mean scores of the experimental groups improved, especially theperformance of the second experimental group, i.e., the teacher's reading aloud activity group,improved the most. In addition, the experimental groups' overall attitude toward using imagesand teacher's reading-aloud vocabulary learning improved in the affective domains such asinterest, confidence, learning method, learning condition, and attitude in vocabulary learning. Inparticular, a significant difference was found in the domain of interest in the experimentalgroup using images. The control group, however, showed a lower score on the post-test thanthe pre-test score.
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