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중학교 체육수업에서 나타나는 학습된 무기력과 귀인성향 관계 분석

Analysis of Relationships between Learned Helplessness and Attribution Tendencies in Middle School Physical Education Classes

김성훈|이안수|박수현
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2012.03|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제16권 제1호|pp. 99-123|DOI 10.24231/rici.2012.16.1.99

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학습된 무기력체육수업learned helplessnessphysical education class귀인 성향attribution tendency

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본 연구는 체육수업에서 나타나는 중학생들의 학습된 무기력에 따른 귀인성향에 대해 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 양적연구 결과를 토대로 질적연구를 실시하는 통합연구를 실시하였다. 연구 참여자는 양적연구를 위한 K시 소재의 중학교 1학년 372명(남230, 여142)과 그 중 학습된 무기력 수준이 높은 학생 4명(남2, 여2)을 질적연구의 참여자로 구성하였다. 먼저 학습된 무기력과 귀인성향의 관계를 알아보기 위해 독립 t-test를 실시하였다. 질적연구는 8주간 주 2회의 수업관찰과 심층면담을 통해 조사하였다. 연구결과, 학습된 무기력 수준이 높은 학생들이 학습된 무기력 수준이 낮은 학생들에 비해 보다 높은 외적 귀인성향을 가지는 것으로 나타났다. 또한 체육수업에서 학습된 무기력이 나타나게 하는 내적요인으로는 운동기능, 성격, 과거 운동 경험, 체육교과 인식이 나타났으며, 외적요인으로는 수업환경, 수업 운영방식, 동료와의 상호작용, 교사와의 상호작용이 나타났다. 학습된 무기력이 높은 학생들의 특징으로 남학생들은 산만함, 눈치보기, 여학생들은 외모의식, 친구 따라 하기 모습이 나타났다. 공통적인 특징으로는 의무적 참여, 수업이탈의 모습을 보였다. 결과를 종합해보면, 학생들의 체육수업에서 학습된 무기력과 귀인성향이 많은 영향을미치며 서로 밀접한 관계가 있다는 것을 알 수 있다. 본 연구에서 나타난 결과는 교육상황에서 교사들이 학습된 무기력을 가진 학생들을 이해하고 바람직한 귀인으로 변화를 유도하여 무기력을 낮추는 데 도움이 될 수 있을 것이라 생각된다.

Abstract

This study investigated the relationship between middle schoolers' learned helplessness and their attribution tendencies in physical education classes, and examined the student's character of high-level learned helplessness. This study conducted integrated research adding qualitative research to the results of quantitative research. The participants in this study were 372 students (male: 230, female: 142) in their first grade in middle schools located in K city. Among them,four students (male: 2, female:2) showed high-level learned helplessness when observed as participants of qualitative research. As the result of the quantitative research, it was appeared that the students with high-level learned helplessness had greater external attribute tendencies than students with low-level learned helplessness. The results of the qualitative research showed that the internal factors influencing the former's helplessness in physical education classes were motor function, personality, past sports experiences, and awareness of physical education. As for external factors, class environment, class operating method, and interaction with peers and the physical education teacher were found to influence the former's passive attitude toward physical education classes. With respect to the high-level learned helplessness students' behavior features, male students showed a loose attitude and tried to read the physical education teacher's face. The female students were aware of their appearance, and tried to copy other friends' actions. Common features were mandatory participation and class deviation.

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