혁신의 확산 이론을 통해 본 블렌디드 러닝의 수용과 채택
Teachers' Perception Affecting the Adoption and Diffusion of Blended Learning
0
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 시작은 블렌디드 러닝(blended learning)이 우리나라 교육 현장에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 믿음에서 출발하였다. 그러나 교육 현장에서 이를 수용하고 채택하지 않는다면 그 잠재성은 발현될 기회를 갖지 못하고 그간 스쳐간 수많은 교수학습전략, 교육매체, 교육정책들처럼 사라져버릴 것이다. 따라서 이 연구는 블렌디드 러닝의 수용과 채택에 관한 교육 현장의 모습을 교사의 인식과 행동을 중심으로 밝히고자 하였다. 이를 위하여 어떻게 혁신이 확산되는지를 설명해주는 Rogers의 혁신의 확산(diffusion of innovation) 이론을 분석 틀로 삼아 교사의 생각과 행동을 듣고 관찰하였다. 그 결과 블렌디드 러닝의 채택률에 영향을 미치는 요인을 다음 여섯 가지로 정리할 수 있었다. 블렌디드 러닝을 채택하고 적극적으로 실천하는 교사들은 (1) 블렌디드 러닝이 보다 기존 교육방법에 비해 상대적으로 장점이 많고(relative advantage), (2)자신의 교육관이나 경험 등에 부합하며(compatibility), (3) 이를 이해하고 실천하는 것이 그다지 어렵지 않으며(complexity), (4) 본격적 채택에 앞서 시범적으로 활용해 볼 수도 있고 동시에 이를 지속적으로 실천하는 것이 가능하다(trialability and sustainability)고 생각하고 있었다. 또한 (5) 블렌디드 러닝은 가시적인 효과가 높은 편이며(observability) (6) 심리적 저항감(psychological resistance)은 적은 편이었다. 이와 같이 블렌디드 러닝의 채택 요인을 밝힌다는 것은 현재 교육 현장을 이해하기 또 하나의 노력을 더한다는 의미를, 그리고 나아가 향후 또 다른 이름을 가진 혁신이 교육 현장에 도입될 때 고려해야 할 요인을 가늠해준다는 의미를 갖고 있다.
Abstract
The basic assumption of the study was that blended learning could bring positive changesto the educational field. The potential of blended learning, however, can never be realized ifit is not adopted and utilized by teachers. Thus, this study investigates teachers’ perceptions ofblended learning to promote its adoption. The diffusion of innovation theory was applied toanalyze the teachers’ perception. As a result, the study identified six attributes of blendedlearning that affect its adoption in the field of education. Those who have adopted andimplemented blended learning were likely to perceive it as follows: (1) Blended learning isbetter than the idea it supersedes (relative advantage). (2) It is compatible with the existingvalues, needs and past experiences of teachers (compatibility). (3) Blended learning is not toodifficult to understand and implement (complexity). (4) Blended learning could be tried outbefore a full scale adoption (trialability) and be supported to endure a trial or hardship(sustainability). (5) The effect of blended learning is easily visible to others (observability). (6)Innovative teachers have low psychological resistance to change (psychological resistance). Theresult of this study shows that some factors of perceived innovative attributes have moreinfluence on teachers' adoption of blended learning. This study also indicates what factorsshould be considered for encouraging teachers to adopt another innovation in education.
참고문헌 (59)
- 강정찬, "비계설정을 위한 블렌디드 수업설계 모형 개발 -설계 기반 연구를 적용하여-", 교육정보미디어연구, 15(3), pp.89~121 (2009), 한국교육정보미디어학회
- 교육부, "2013 교육정보화백서" (2013), 한국교육학술정보원
- 김영천, "질적연구방법론 1" (2006), 문음사
- 구양미, "초등학교 사이버가정학습 운영의 핵심성공요인 관련 연구 분석 - 교수-학습 방법 및 전략, 교사, 시스템 및 콘텐츠를 중심으로", 초등교육연구, 24(3), pp.247~271 (2011), 한국초등교육학회
- 2005년도 사이버가정학습 효과성 분석 연구, "권성호", 한국교육학술정보원, ~ (2006)
- 김보경, "교직수업을 위한 역진행 수업모형 개발", 교육종합연구, 12(2), pp.25~56 (2014), 교육종합연구소
- 박성희, "사이버가정학습의 효과성 인식과 만족도 연구", 교육공학연구, 23(3), pp.59~87 (2007), 한국교육공학회
- 박병호, "교사들의 ICT 활용 촉진 요인 분석 및 제언", 정보교육학회논문지, 8(2), pp.271~280 (2004), 한국정보교육학회
- 박소영, "인터넷활용수업의 확산모형 탐색: 정보기술수용모형(TAM)을 중심으로", 교육공학연구, 20(3), pp.3~17 (2004), 한국교육공학회
- 서순식, "사이버학습 속성인식이 학습참여결정에 미치는 영향 분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 5(1), pp.35~44 (2002), 한국컴퓨터교육학회
- 사이버가정학습 우수 사례 핵심 성공요인의 질적분석, "서순식", 한국교육학술정보원, ~ (2011)
- 송연옥, "교사들의 디지털교과서 사용 경험에 관한 근거이론적 접근 : 혁신의 고비 넘기", 박사, 교육학과 교육과정·교육평가·교육공학전공, pp.2012
- 신현정, "초등교육에서 사이버가정학습 참여 저해요인 분석", 한국컴퓨터정보학회논문지, 18(2), pp.175~182 (2013), 한국컴퓨터정보학회
- 양성관, "학교변화 수용에 대한 교사의 인식 연구", 교육정치학연구, 17(2), pp.65~88 (2010), 한국교육정치학회
- 양유정, "m-learning 활용의도에 영향을 미치는요인에 관한 연구", 교육정보미디어연구, 11(1), pp.65~47 (2005), 한국교육정보미디어학회
- 오찬숙, "교사학습공동체의 개혁확산 과정에 관한 사례연구", 박사, 교육학과, pp.2014
- 이경순, "‘교육과학기술부 u-러닝 연구학교’ 교원의 관심도 분석 : 관심중심수용모형(CBAM)을 통해 본 사례 연구", 교과교육학연구, 13(4), pp.823~850 (2009), 교과교육연구소
- 이경순, "디지털 교과서에 대한 교사의 관심 변화 과정 분석", 교육과학연구, 43(2), pp.23~52 (2012), 교육과학연구소[DOI]
- 이경순, "블렌디드 러닝에 대한 교사의 관심도 분석: 사이버가정학습 활용 사례를 중심으로", 교육종합연구, 8(1), pp.171~191 (2010), 교육종합연구소
- 이상수, "Blended learning의 의미와 상호작용 설계원리에 대한 고찰", 교육정보미디어연구, 13(2), pp.225~250 (2007), 한국교육정보미디어학회
- 이용운, "학교중심 블렌디드 학습이 학업성취도와 자기주도적 학습태도에 미치는 효과", 교육방법연구, 22(4), pp.195~217 (2010), 한국교육방법학회
- 이지연, "학습자 중심 플립드러닝(Flipped Learning) 수업의 적용 사례", 교육공학연구, 30(2), pp.163~191 (2014), 한국교육공학회
- 이태곤, "예비교사의 전자칠판 사용 및 추천의도에 영향을 미치는 요인에 대한 탐색적 연구", 교육문화연구, 19(2), pp.63~97 (2013), 교육연구소
- 임병노, "디지털교과서 활용에 대한 현장교사의 인식 및 개선방안 연구", 교육공학연구, 28(2), pp.317~346 (2012), 한국교육공학회[DOI]
- 임정훈, "IPTV의 초ㆍ중등학교 도입ㆍ활용을 위한 교육요구도 분석: 현장 교사의 요구를 중심으로", 교육정보미디어연구, 15(4), pp.77~106 (2009), 한국교육정보미디어학회
- 조소영, "Rogers의 혁신의 확산이론에 기반한 초등학교 교사의 e-러닝 확산과 채택", 교육공학연구, 28(2), pp.409~438 (2012), 한국교육공학회[DOI]
- 하민수, "과학교사들의 2009 개정 교육과정 융합형 ‘과학’ 수용에 관한 인과 모델 연구", 한국과학교육학회지, 34(3), pp.235~246 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
- Bennett, J., "A review of factors that influence the diffusion of innovation when structuring a faculty training program", The Internet and Higher Education, 6, pp.53~63 (2003)
- Bergmann, J., "Flip your classroom: Reach every student in every class every day" (2012), International Society for Technology in Education
- Bergmann, J., "Flipped learning: Maximizing face time", T+D, 68(2), pp.28~31 (2014)
- Bogdan, R., "Qualitative research for education: An introduction to theories and methods" (2006), Allyn & Bacon
- Bradshaw, P., "The vital program : Transforming ICT professional development", The American Journal of Distance Education, 26(2), pp.74~85 (2012)
- Comas-Quinn, A., "Learning to teach online or learning to become an online teacher : An exploration of teachers’ experiences in a blended learning course", ReCALL, 23(3), pp.218~232 (2011)
- Creswell, J. W., "Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches" (2014), SAGE publications
- Cuban, L., "Oversold and underused: Computers in the classroom" (2003), Harvard University Press
- Davis, F. D., "Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology", MIS Quarterly, 13(3), pp.319~340 (1989)
- Denzin, N. K., "The sage handbook of qualitative research" (2011), Sage Publications, Inc
- Duan, Y., "A study on e-learning take-up intention from an innovation adoption perspective : A case in China", Computers & Education, 55(1), pp.237~246 (2010)
- Ellsworth, J., "Surviving Change: A survey of educational change models" (2000), ERIC Clearinghouse on Information & Technology
- Fullan, M., "The new meaning of educational change" (2007), Teachers College Press, Columbia University
- Graham, C. R., "The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs", pp.3~21 (2006), Pfeiffer
- Grgurović, M., "Blended learning in an ESL class : A case study", CALICO Journal, 29(1), pp.100~117 (2011)
- Hall, G. E., "Implementing change: Patterns, principles, and potholes" (2014), Pearson
- Haney, J. J., "Four case studies of perspective science teachers' beliefs concerning constructivist teaching practices", Science Education, 86(6), pp.783~802 (2002)
- Hoffman, D., "The flipped learning model", Internet@Schools, 20(1), pp.6~ (2013)
- Holloway, R. E., "Perceived Characteristics of an Innovation", Eric Document Reproduction Service No. ED150716, ~ (1978)
- Jippes, E., "Disseminating educational innovations in health care practice : Training versus social networks", Social Science & Medicine, 70(10), pp.1509~1517 (2010)
- Kemmis, S., "The SAGE Handbook of Qualitative Research", pp.559~604 (2011), SAGE Publications, Inc
- Lather, P., "Research as praxis", Harvard Educational Review, 56(3), pp.257~277 (1986)
- Moore, G. C., "Development of an instrument to measure perceptions of adopting an information technology innovation", Information Systems Research, 2, pp.192~222 (1991)
- Priestley, M., "Teacher learning communities and educational change in Scotland : The Highland experience", British Educational Research Journal, 37(2), pp.265~284 (2011)
- Rice, R. E., "Communication technology and society", pp.191~227 (2002), Hampton Press
- Rogers, E. M., "Diffusion of innovation" (2003), Free Press
- Thorne, K., "Blended learning: How to integrate online and traditional learning" (2003), Kogan Page
- Tornatzky, L. G., "Innovation characteristics and innovation adoption-implementation: A meta-analysis of findings", IEEE Transactions on Engineering Management, 29(11), pp.28~45 (1982)
- Van Driel, J. H., "Professional development and reform in science education, the role of teachers' practical knowledge", Journal of Research in Science Teaching, 38(2), pp.137~158 (2001)
- Yin, R., "Case study research: Design and methods" (2013), Sage Publications
- Zaltman, G., "Strategies for planned change" (1977), Wiley Publications
- Zhang, L., "E-learning adoption intention and its key influence factors based on innovation adoption theory", Mathematical and Computer Modelling, 51(11), pp.1428~1432 (2010)