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논문KCI 등재

중학생들의 과학적 창의성 관련 변인 간 관계 분석 연구

The analysis of relations among variables related to scientific creativity of middle school students

김지영|박은미|이윤하|방담이|윤회정
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2015.12|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제19권 제4호|pp. 1005-1025|DOI 10.24231/rici.2015.19.4.1005

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구조방정식인지적 요인정의적 요인환경적 요인environmental factoraffective factorscientific creativitycognitive factor과학적 창의성structural equation models

초록

과학적 창의성은 미래사회가 요구하는 창의ㆍ융합 인재가 갖추어야 할 중요한 덕목으로 인식되고 있으며 이를 향상시키기 위한 다양한 연구들이 진행되고 있는 현 시점에서 과학적 창의성에 영향을 미칠 수 있는 변인과 변인들 간의 관계에 대한 명확한 이해의 선행이 요구된다. 이에 이 연구에서는 과학적 창의성과 관련된 변인들을 선정하고 변인들 간의 관계를 구조모형으로 나타내어 모형의 적합도와 경로계수의 통계적 유의성을 검증하여 과학적 창의성 관련 여러 변인들 간의 종합적인 관계를 도출하였다. 선행연구들을 바탕으로 과학적 창의성에 영향을 주는 잠재변인으로 인지적, 정의적, 환경적 요인을 선정하고, 변인들 간의 직접효과와 간접효과를 검증하였다. 중학생들을 대상으로 과학적 창의성, 과학의 정의적 요인, 환경적 요인, 인지적 요인 관련 검사를 실시하였고, 성실하게 검사에 응한 209명의 학생들의 응답 결과를 분석하였다. 분석 결과 인지적 요인과 환경적 요인이 과학적 창의성에 유의한 직접효과를 미치는 것으로 나타났다. 정의적 요인은 과학적 창의성에 유의한 직접효과를 나타내지 않았지만 인지적 요인을 매개로 하여 과학적 창의성에 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 과학적 창의성 관련 여러 변인들 간의 영향관계의 경로를 구체화하였다는데 본 연구의 의의가 있으며 연구 결과를 바탕으로 과학적 창의성 신장을 위한 교육적 시사점과 한계를 논의하였다.

Abstract

Scientific creativity is considered as one of the essential traits required for future human resources, and tremendous research has been performed to enhance it. At this point, it is necessary to define variables that affect scientific creativity and understand their relationship. The purpose of this study is to represent the relationships among the variables related to scientific creativity as a structural equation model, and investigate the significance of path coefficients and goodness of fit indices in the model. Based on the analysis of previous studies, cognitive, affective, and environmental factors were chosen as latent variables affecting scientific creativity, and direct and indirect effects among variables were tested. A scientific creativity test, scientific affective test, family environment test, GALT(Group assessment of logical thinking), and scientific knowledge test were implemented. Two hundred and nine students' answers were analyzed. The results are as follows: Cognitive and environmental factors have a significant direct effect on scientific creativity. Affective factor didn't show direct effect on scientific creativity. However, the mediation effects of affective factor were shown in the relationship between the cognitive factor and scientific creativity. This research has significance in that overall relations among the variables related to scientific creativity were derived. Educational implications were discussed based on the results.

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