고등학생 대상 메타버스를 활용한 예술 교과 연계 음악 감상수업지도안 개발 및 검증 연구
A Study of the Development and Verification of Art-linked Music Appreciation Class Plan by Using Metaverse for High School Students
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초록
본 연구는 메타버스를 활용한 예술 연계 음악 감상 수업의 효과적 구성 방안을 제안하기 위하여 고등학교 감상 수업지도안 개발과 검증에 목적을 두고 연구를 진행하였다. 이에 따라 민족주의 악곡을 제재곡으로 미술, 문학, 연극과 연계된총 8차시의 음악 감상 지도안을 구성하였으며 개발한 지도안 일부를 실제 적용 및 학습자의 학습동기와 수업만족도 검사를시행하고, 학생과 교사의 수업 후기를 수집, 분석하였다. 실제 적용하지 않은 지도안은 현직 교사의 현장 적합도 검증을 시행하였다. 개발한 8차시의 지도안 중 1~5차시는 미술 연계 음악 감상 수업으로, 대전광역시에 있는 고등학교 1학년 8학급을대상으로 1~2차시는 메타버스를 활용하지 않고, 3~5차시는 메타버스를 활용하여 실제 수업에 적용하고 학생들의 반응을 비교하였다. 그 결과 고등학교 음악 감상 수업에서 메타버스 활용한 수업은 학습자의 학습동기와 수업만족도 및 미술 교과 연계 감상 경험에 긍정적인 영향을 미침을 볼 수 있었지만, 장점들과 더불어 기기 활용에 따른 단점들을 살펴볼 수 있었다. 6~8 차시는 문학 및 연극과 연계한 음악 감상 지도안으로, 현장 적합도 검증 의견을 바탕으로 활동 내용 및 차시 사이 과제 등을 수정 및 보완하였다. 본 연구를 통해 개발한 메타버스를 활용한 예술 교과 연계 음악 감상 수업은 학습자에게 긍정적인영향을 미침을 볼 수 있었으나 플랫폼 활용에 따른 조작 방법이나 수업을 게임으로 여김으로써 다가오는 아쉬운 점들로부터 메타버스를 활용한 수업의 순기능과 역기능을 볼 수 있었다. 변화하는 교육 패러다임에 맞추어 메타버스를 활용한 수업에 대한 다양한 후속 수업연구가 필요함을 제언한다.
Abstract
The purpose of this study was to develop and verify high school music appreciation class plans to confirm how to effectively develop art-linked music appreciation classes using metaverse including Gather Town and Cospaces Edu. For this purpose, a total of 8 music class sessions related to art, literature, and theater were organized for music pieces from Russian nationalist school, and some of the class plans were applied and tested for learners’ learning motivation and class satisfaction, and the class reviews were collected and analyzed. For the class plans that were not applied in the field, a field suitability verification was conducted for in-service teachers. Sessions 1 to 5 were art-linked music appreciation classes for 10th graders in the first year of high school in Daejeon Metropolitan City, and Sessions 1 to 2 did not use metaverse while Sessions 3 to 5 used metaverse to compare the students′responses. The study results showed that the class using metaverse had a positive effect on the students’ learning motivation, class satisfaction and experience in art-linked appreciation. However, along with the advantages, the disadvantages of device use were also identified. Sessions 6 to 8 were related to literature and theater, and they were revised and supplemented based on the results of field suitability verification. It was found that the art-linked music appreciation class using metaverse had a positive effect on learners, but in terms of the operation of platforms or students considering the metaverse activities as gaming, the pros and cons of metaverse-based classes were identified. It is suggested that various follow-up studies on classes using metaverse are needed responding to the changing educational paradigm.
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