메타버스 활용 음악수업에 대한 예비음악교사의 인식 및 경험
Perception and Experiences of Pre-service Music Teachers about Music Class Using Metaverse
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본 연구는 미래 교육현장에서의 디지털 교육 강화를 대비하기 위해 메타버스 기반 가상현실에서의 음악수업을 개발하여 예비음악교사를 대상으로 시행한 후 인식과 경험을 조사하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예비음악교사 18명을 대상으로 메타버스를 활용한 가상공간에서의 음악수업에 학습자가 되어 참여한 후 인식과 경험의 내용 및 활용 방안에 대하여 조사하였다. 이에 대한 결과는 첫째, 예비음악교사는 메타버스 활용 음악수업이 다양한 매체를 활용한 정보의 공유 및 학습자와의 연결이 가능한 점을 가장 긍정적으로 인식하였다. 둘째, 메타버스 공간에서 학습자간 상호작용과 문제해결 사고력 증진이 가장 높은 상관관계가 있었다. 셋째, 예비음악교사의 메타버스 활용 음악수업 경험의 내용은 ‘새로운 매체 활용에 대한 흥미로움’, ‘다양한 음악 활동 체험’, ‘활동의 몰입’, ‘모둠 활동 참여 용이’의 긍정적 측면과 ‘통신 환경 및 기기 활용의 제약’, ‘실음 중심 활동구성의 어려움’, ‘플랫폼 사용의 생소함’, ‘학습자와의 소통 및 관리, 통제의 어려움’의 부정적 측면으로 나타났다. 넷째, 예비음악교사가 인식하는 음악수업에서의 메타버스 활용 방안은 가상공간 기반의 플랫폼 매체를 활용한 음악 활동 구상, 학습자 이해도 제공을 위해 흥미도를 높이는 다양한 컨텐츠의 지속적인 제공, 개별적 활동 공간 제공 및 맞춤형 수업 설계, 창의·융합 접근의 다각적 학습 활동 구상과 공유를 제시하였다. 이러한 결과를 바탕으로 가상공간 접속을 위한 최적의 환경 마련, 교사·학습자의 프로그램 활용 방법 숙지, 온-오프라인연계 진행 방식에 따른 수업 내용의 효율적 구성이 요구된다. 향후, 미래 교육현장을 대비하여 높은 질적 수준의 미디어 활용 연구가 수행되기를 기대한다.
Abstract
This study aims at exploring the educational utilization of the metaverse platform in music classes in order to prepare for the strengthening of digital education in the future education field. For this, 18 pre-service music teachers were surveyed on the contents and utilization of perceptions and expe- riences after experiencing them as music class learners in virtual spaces using metaverse, and then the results were analyzed. As a result, first, pre-service music teachers most positively recognized that various media could be used in class to share and connect information. Second, in the metaverse space, interaction between learners and improvement of problem-solving thinking skills had the high- est correlation. Third, the content of music class experience using metaverse of pre-service music teachers showed positive aspects of 'interest in using new media', 'experience various music activi- ties', 'immersion in activities', and 'easiness to participate in group activities'. 'Restrictions on the use of communication environment and devices', 'difficulty in configure real tone-centered activities', 'unfamiliarity in using the platform', and 'difficulty in communication, management and control with learners' were found as negative aspects. Fourth, the use of metaverse in music class perceived by pre-service music teachers suggested to design music activities using virtual space-based platform media, to provide various contents that increase interest to provide learners' understanding and their continuous use, to offer individual spaces and design customized classes, and to design and to plan and share creative and convergent learning activities. Based on these results, future considerations in- clude preparing an optimal environment for accessing virtual space, requiring teachers and learners to use programs and how to use them, and efficiently organizing class contents according to on- line-offline linkage methods, and related research is expected to be executed to prepare for future educational fields and provide high-quality education using media.
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