미술 감상수업이 다문화 수용성에 미치는 영향: 가상현실을 활용한 고등학교 수업을 중심으로
Study On The Effects Of Art Appreciation Class On Multicultural Acceptability: Focused On High School Using Virtual Reality
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초록
본 연구의 목적은 가상현실을 활용한 미술 감상수업이 학습자의 다문화 수용성에 미치는 영향을 살펴보고 실제 교육현장에서 적용 가능한 가상현실 교수학습을 설계하고 교육적 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위하여 주요 개념에 대한 이론적 고찰과 고등학교 미술과 교육과정 분석을 통해 단원을 선정하고 가상현실을 활용한 미술 감상 교수학습을 설계하였다. 연구대상으로 인천광역시에 소재한 S고등학교 3학년 1개 학급(24명)을 선정하고 총 6 차시의 수업을 실시한 후 사전, 사후 다문화 수용성 척도의 변화를 분석하였다. 다문화 수용성 측정 도구는 민무숙 등 (2012)에서 개발한 ‘청소년용 다문화 수용성 척도 검사지(KMCI-A)’를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS Ver 21.0 통계패키지 프로그램을 통해 대응표본 t-test를 사용하여 검사결과를 전산통계 처리하였다. 통계분석 결과, 다문화 수용성 척도 사전검사(M=3.34)에서 사후검사(M=4.49)로 다문화 수용성이 1.15점 증가하여 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다(t=-10.347, p< .01). 따라서 가상현실을 활용한 미술 감상수업이 고등학교 3학년의 다문화 수용성과 그 하위영역 차원에 긍정적인 영향을 주었으며 효과적인 교수학습임을 확인할 수 있었다. 앞으로도 다양한 매체를 활용하여 학습자의 감각을 자극하고 입체적 접근이 가능한 미술 감상수업 연구가 진행되기를 바란다.
Abstract
The purpose of this study is to research the effect of art appreciation class using virtual reality on learner 's multicultural acceptability, and to design virtual reality teaching learning that can be applied in actual education field and to verify educational effect. For this purpose, a theoretical review of major concepts and an analysis of high school art course curriculum were selected, and art appreciation teaching and learning using virtual reality was designed. After selecting one third-grade S high school class as the study target (24 students), the six class was conducted, and the change in the multicultural acceptability scale was analyzed in advance and after. Multicultural acceptability measurement tool 'KMCI-A' (Multicultural Scale for Adolescents) developed by Min-moo Sook et al. (2012) was used. The collected data were statistically analyzed by using SPSS Ver. 21.0 statistical program. As a result, the multicultural acceptability scale increased by 1.15 points from pre-test (M=3.34) to post-test (M=4.49), showing a statistically significant difference (t=-10.347, p< .01). Therefore, art appreciation class using virtual reality positively influenced multicultural acceptability of high school 3rd graders and diversity, relationship, and universality. I hope that research on art appreciation classes that can stimulate the learners' sense by using diverse media and three-dimensional approach will proceed.
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