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대학수업에서 심층학습을 위한 플립드 러닝 설계원리 개발

Development of a flipped-learning instructional theory for deep learning in higher education

송해덕|신선애
교육문제연구소 (Sungshin Women's University Educational Research Institute)|2024.08|교육연구 (EDUCATIONAL RESEARCH)|제90권 |pp. 181-214|DOI 10.17253/swueri.2024.90..010

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심층학습flipped learninghigher education설계원리플립드 러닝대학교육deep learningdesign principle

초록

본 연구의 목적은 대학교육에서 심층학습에 대한 이론적, 실증적 연구결과 를 종합하여 적용하여 교수자가 플립드 러닝 설계를 효율적, 효과적으로 할 수 있도록 심층학습을 위한 플립드 러닝 설계원리를 제시하는데 있다. 이를 위해 설계원리 개발 및 타당화 연구를 수행하였다. 연구 결과로 4개의 지원요소와, 9개의 하위원리, 27개의 세부지침이 도출되었다. 개발된 설계원리를 적용한 결과 교수자는 체체적 설계가 가 능하여 학습 참여 및 흥미 유발에서 긍정적 인식을 보였으며, 학습자는 심층학습 경험 에서 평균 4.3이상, 지각된 학업 성취도와 학업만족도에서 4.6이상의 긍정적 반응을 보였다.

Abstract

The purpose of study is to develop a flipped-learning design principle to help instructors do design efficiently and effectively by synthesizing and applying theoretical and empirical results of in deep learning in higher education. The final design principles of flipped-learning for deep learning were the principle of providing positive environment, learning environment flexibility, intrinsic motivation, individual knowledge construction, social knowledge construction, high order cognition and elaboration, integrated evaluation, transfer and extension of learning. The design principle developed in this study suggests the direction of design at each stage of flipped-learning. And, instructors are able to systematically prepare for complex learning environments and teaching strategies. So, learner perform deep learning. Recommendations for model field utilization and future studies were suggested.

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