본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

특성화고 플립드 러닝을 위한 수업기본원리 적용 수업설계원리 개발

Development of flipped-learning instructional design principles based on first principles of instruction for vocational high school

송해덕|신연주
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2020.12|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제36권 제4호|pp. 1087-1124|DOI http://dx.doi.org/10.17232/KSET.36.4.1087

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

플립드 러닝Flipped learning특성화고design principlevocational highschool수업기본원리수업설계원리first principles of instruction
주제분류교육학

초록

본 연구는 수업기본원리를 적용하여 특성화고의 전문교과 수업 환경에 적합한 플립드 러닝 설계원리와 설계지침을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 Merrill의 수업기본원리를 적용한 특성화고 플립드 러닝의 수업설계원리와 설계지침을 개발하고, 설계원리를 적용한 수업에서 교사와 학생의 반응을 검토하여 설계원리의 타당성을 검증하였다. 이 연구를 수행하기 위해 설계․개발 연구방법을 적용하였다. 설계원리 개발 연구에서는 선행연구 고찰을 통해 설계원리의 구성요소와 설계지침을 도출하고, 특성화고 현장 전문가 인터뷰를 진행하여 초기의 설계원리 및 설계지침을 개발하였다. 설계원리 타당화 연구에서는 내적 타당화를 위해 세 차례의 전문가 검토와 사용성 평가를 실시하였고, 외적 타당화를 위해 수업설계원리를 적용하여 수업을 운영하고 수업 설계에 참여한 교사와 학생의 반응을 검토하는 현장평가를 실시하였다. 최종적으로 개발된 설계원리와 설계지침은 수업기본원리를 구성하는 기본 원리인 문제중심, 활성화, 시연, 적용, 통합의 다섯 개 범주로 크게 구분되었고, 각 구성원리를 설명하는 22개의 설계원리와 각 원리의 실현을 위한 총 78개의 설계지침은 플립드 러닝의 수업 전, 수업 중, 수업 후 단계로 구분되어 제시되었다. 본 연구결과 개발된 설계원리는 특성화고 전문교과 수업환경에 적합한 플립드 러닝 수업 설계를 가능하도록 하는 데 기여할 것이다. 특히 산업현장의 실제적 문제를 적용하거나 교사의 시범, 산업현장에서 발생하는 실제 사례의 시연과 이를 적용하는 활동으로 수업의 전 단계를 유기적으로 연계해주는 수업 설계가 가능하도록 한다.

Abstract

The purpose of this study was to apply the first principles of instruction to develop a flipped-learning design principle and design guidelines suitable for the vocational curriculum at vocational high schools, and to verify their effectiveness. For this, the design and development research method was applied. Initial design principles and design guidelines were developed through review of previous studies and interviews with experts on site at specialized high schools. For internal validity, three expert reviews and usability evaluation were conducted, and for external validity, on-site evaluation was conducted to review the responses of teachers and students. The finally developed design principles and design guidelines were largely divided into five categories: problem-centered, activation, demonstration, application, and integration, which are the design principles constituting the first principles of instruction, and 22 design principles and a total of 78 design guidelines were presented by dividing into steps before, during, and after the class of flipped learning. The design principles developed as a result of this study will contribute to enabling the design of flipped learning lessons suitable for vocational high schools curriculum. The findings will be expected to suggest design guidelines that integrate applications of practical problems in the industrial and a demonstration of real case and its application.

참고문헌 (50)

  1. 마이스터고 학교경영 및 교수․학습 연구대회 우수 사례집, "전국 특성화고", pp.2016, 교육부
  2. 김랑, "대학의 플립드 러닝에서 우수 학습자 역량모델링", 교육공학연구, 33(4), pp.1001~1024 (2017), 한국교육공학회[DOI]
  3. 김미영, "과제중심 영어수업이 특성화고등학교 학생들의 학업성취도 및 정의적 영역에 미치는 영향", 박사, pp.2016
  4. 김민정, "NCS학습모듈을 활용한 학습자 중심의 교수·학습방법이 특성화고등학교 학생들의 사무행정 실무능력에 미치는 영향 : 충남 소재 특성화고등학교를 중심으로", 상업교육연구, 32(2), pp.1~31 (2018), 한국상업교육학회[DOI]
  5. 김수현, "전문대학에서 플립드 러닝 교수학습전략 효과성 검증", 한국산학기술학회논문지, 19(5), pp.366~372 (2018), 한국산학기술학회[DOI]
  6. 김연경, "대학수업을 위한 활동이론 기반 플립드 러닝 수업모형 개발", 박사, pp.2016
  7. 김연순, "Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 설계 및 효과", 교육공학연구, 29(3), pp.599~636 (2013), 한국교육공학회
  8. 김윤영, "수업기본원리를 적용한 플립드 러닝의 설계 및 효과", 교육공학연구, 33(2), pp.295~326 (2017), 한국교육공학회[DOI]
  9. 김은정, "Merrill의 내용요소 제시 이론과 수업기본원리에 따른 기술・가정 교과서 분석 및 교수 설계: 2015 개정 기술・가정 주생활 내용 중심으로", 한국생활과학회지, 27(2), pp.63~76 (2018), 한국생활과학회[DOI]
  10. 김정호, "기계설계 과목에 적용한 문제중심학습(PBL)이 특성화고교생의 직업기초능력에 미치는 영향", 한국기술교육학회지, 16(3), pp.156~174 (2016), 한국기술교육학회
  11. 김지경, "고졸 취업 청소년의 진로계획 영향요인 분석", 청소년학연구, 22(10), pp.131~157 (2015), 한국청소년학회
  12. 김효진, "특성화고 전문교과형 거꾸로 수업 모형 개발에 대한 연구", 수산해양교육연구, 29(5), pp.1460~1469 (2017), 한국수산해양교육학회[DOI]
  13. 박용현, "특성화고 학교 부적응 학생을 위한 학교 독서교육 실천사례 연구", 독서연구, (27), pp.222~257 (2012), 한국독서학회[DOI]
  14. 박소형, "특성화 대안학교 고등학생의 자기조절능력 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발", 상담학연구, 14(2), pp.819~837 (2013), 한국상담학회[DOI]
  15. 배화순, "플립러닝(Flipped Learning)을 활용한 사회과 교수·학습 방안 - 근로자의 권리와 노동권 침해 사례를 중심으로 -", 법교육연구, 12(2), pp.103~128 (2017), 한국법교육학회[DOI]
  16. 서예은, "협동학습 기반의 Flipped Learning 모델 활용 수업이 영어성취도 및 태도에 미치는 영향", 영어학, 15(4), pp.765~793 (2015), 한국영어학회[DOI]
  17. 서응교, "플립러닝과 디자인씽킹에 기반을 둔 창의적사고 강화와 코딩교육을 위한 강좌 개발", 학습자중심교과교육연구, 17(16), pp.173~199 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  18. 옥준필, "직업교육분야 특성화 고등학교의 최근 현황과 발전 과제", 고용직업능력개발연구, 2(1), pp.37~69 (1999)
  19. 윤소희, "중･고등학생에 대한 플립러닝 효과의 메타분석", 교육문화연구, 24(2), pp.459~476 (2018), 교육연구소[DOI]
  20. 이병욱, "공업계 특성화고․마이스터고에서의 NCS 기반 직업교육과정의 효과적인 적용에 대한 전문교과 교원의 인식 및 요구 분석 연구", 대한공업교육학회지, 40(2), pp.111~129 (2015), 대한공업교육학회[DOI]
  21. 이재경, "플립러닝 적용을 위한 수업 설계 및 운영 전략 연구: 대학의 문제풀이형 수학 강좌 사례를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 18(4), pp.571~599 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  22. 이지연, "학습자 중심 플립드러닝(Flipped Learning) 수업의 적용 사례", 교육공학연구, 30(2), pp.163~191 (2014), 한국교육공학회
  23. 이지은, "플립드 러닝 수업 컨설팅을 위한 수업분석 전략 탐색: <교육방법 및 교육공학> 과목을 기반으로", 교육공학연구, 33(1), pp.137~171 (2017), 한국교육공학회[DOI]
  24. 이지혜, "특성화 고등학교 학생의 취업장벽과 관련 변인", 농업교육과 인적자원개발, 42(1), pp.25~47 (2010), 한국농·산업교육학회[DOI]
  25. 이희숙, "전통적 수업과 플립러닝 수업의 언어 상호작용 비교 분석", 정보교육학회논문지, 19(1), pp.113~126 (2015), 한국정보교육학회[DOI]
  26. 장명희, "특성화고 간호과 교사들의 수업운영에 대한 인식 및 요구분석", 직업교육연구, 37(1), pp.1~29 (2018), 한국직업교육학회[DOI]
  27. 정진아, "거꾸로 교실을 적용한 과학수업이 초등학생의 과학 학습 동기 및 학업성취도에 미치는 영향", 생물교육, 43(4), pp.333~343 (2015), 한국생물교육학회[DOI]
  28. 한형종, "대학 역전학습 온·오프라인 연계 설계전략에 관한 연구", 교육공학연구, 31(1), pp.1~38 (2015), 한국교육공학회[DOI]
  29. 홍현미, "융합인재교육(STEAM)을 위한 플립러닝 수업설계원리 개발 연구", 박사, pp.2016
  30. Bergmann, J., "Flip your classroom : Reach every student in every class every day" (2012), International Society for Technology in Education
  31. Clark, K. R., "The effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom", Journal of Educators Online, 12(1), pp.91~115 (2015)
  32. Chen, Y., "Is FLIP enough? Or should we use the FLIPPED model instead?", Computers & Education, 79, pp.16~27 (2014)
  33. Cronin, P., "Undertaking a literature review: a step-by-step approach", British Journal of Nursing, 17(1), pp.38~43 (2008)
  34. Davies, R. S., "Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course", Educational Technology Research and Development, 61(4), pp.563~580 (2013)
  35. Enfield, J., "Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN", TechTrends, 57(6), pp.14~27 (2013)
  36. "Testing the efficacy of Merrill’s first principles of instruction in improving student performance in introductory biology courses" (2011)[URL]
  37. Grant, J. S., "Selection and use of content experts for instrument development", Research in Nursing & Health, 20(3), pp.269~274 (1997)
  38. "A review of flipped learning" (2013)[URL]
  39. Huan, C. I., "A study on digital media technology courses teaching based on flipped classroom", American Journal of Educational Research, 4(3), pp.264~267 (2016)
  40. Kim, M. K., "The experience of three flipped classrooms in an urban university: an exploration of design principles", Internet and Higher Education, 22, pp.37~50 (2014)
  41. Lo, C. K., "A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: possible solutions and recommendations for future research", Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1), pp.4~ (2017)
  42. Lo, C. K., "Using “first principles of instruction” to design secondary school mathematics flipped classroom: the findings of two exploratory studies", Journal of Educational Technology & Society, 20(1) (2017)
  43. Lo, C. K., "Applying “First principles of instruction” as a design theory of the flipped classroom: Findings from a collective study of four secondary school subjects", Computers & Education, 118, pp.150~165 (2018)
  44. Reigeluth, C. M., "Instructional theory and technology for the new paradigm of education", Revista de Educación a Distancia, (32), pp.1~18 (2012)
  45. Richey, R. C., "Design and development research: Methods, strategies, and issues" (2014), Routledge
  46. McLaughlin, J. E., "The flipped classroom: a course redesign to foster learning and engagement in a health professions school", Academic Medicine, 89(2), pp.236~243 (2014)
  47. Mendenhall, A., "A task-centered approach to entrepreneurship", TechTrends, 50(4), pp.84~89 (2006)
  48. Merrill, M. D., "First principles of instruction", Educational Technology Research and Development, 50(3), pp.43~59 (2002)
  49. Merrill, M. D., "A pebble‐in‐the‐pond model for instructional design", Performance Improvement, 41(7), pp.41~46 (2002)
  50. Merrill, M. D., "First principles of instruction: Identifying and designing effective, efficient and engaging instruction" (2013), Preiffer

관련 논문AI추천

수업기본원리를 적용한 플립드 러닝의 설계 및 효과김윤영, 정현미한국교육공학회 · 교육공학연구2017 · 제33권 제2호공학교육에서 교수 으뜸원리를 적용한 플립러닝 모델 및 교수전략에 관한 연구김세영, 임지영한국공학교육학회 · 공학교육연구2019 · 제22권 제1호대학수업에서 심층학습을 위한 플립드 러닝 설계원리 개발송해덕, 신선애교육문제연구소 · 교육연구2024 · 제90권 개인화학습 기반 플립러닝 수업설계 개념모형 개발신서경, 신선애한국교육공학회 · 교육공학연구2021 · 제37권 제1호전문대학의 역량기반 교육을 위한 플립드 러닝 수업설계모형 개발엄우용, 표창우대학교육개발센터협의회 · 대학 교수-학습 연구2022 · 제15권 제2호Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 설계 및 효과김연순, 정현미한국교육공학회 · 교육공학연구2013 · 제29권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

문제기반학습에서 문제의 특성이 학습자의 흥미와 도전감에 미치는 영향: 다층모형을 적용하여이성혜, 박민서, 박혜진pp. 991-1024교사별 과정중심평가 방식에 따른 수업개선활동, 과제피드백, 교사효능감, 수업이해도 비교 분석장재홍pp. 1025-1055학습자 중심 학습을 위한 교사 간 협력적 수업 설계모형(T-CID) 개발 연구이은상, 김현진pp. 1057-1086능동학습강의실(Active Learning Classroom) 활용 경험과 학습성과 간의 관계: 학습자의 자기조절학습 매개 효과를 중심으로신소영, 김민정pp. 1125-1150화상교실을 활용한 공동교육과정 운영모델 개발 연구김혜경pp. 1151-1180
원문 보기