중국어 고급 수준 한국학생의 중국어 문장 부호 오류 분석
An Error Analysis of Chinese Punctuation Marks by Advanced Level Korean Students
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This paper analyze the Chinese punctuation marks errors in Korean students’ writing exam papers who acquired 10th or 11th grade in “HSK Dynamic Writing Corpus”. There are three types of punctuation marks error: Addition error, Omission error and Misuse error. First, the most frequent error on addition error is to add comma. Second, the missing of comma or double quotation mark are the highest error types of Omission error. Finally, the most frequently issued errors of misuse error are 1)*。→., 2)*. →。, 3)*, →、. The type 1) is the misuse of period instead of comma. The type 2) is the misuse Korean period(.) instead of Chinese period(。). The type 3) is the misuse of comma instead of Dunhao(頓號). Based on the analysis, it is necessary to teach students for the usage of Chinese punctuation mark and the difference between the punctuation marks having similar usage. In addition, it is also necessary to teach the meaning relations between sentences and/or paragraphs by teaching contextual understanding in writing and reading classes.
Abstract
This paper analyze the Chinese punctuation marks errors in Korean students’ writing exam papers who acquired 10th or 11th grade in “HSK Dynamic Writing Corpus”. There are three types of punctuation marks error: Addition error, Omission error and Misuse error. First, the most frequent error on addition error is to add comma. Second, the missing of comma or double quotation mark are the highest error types of Omission error. Finally, the most frequently issued errors of misuse error are 1)*。→., 2)*. →。, 3)*, →、. The type 1) is the misuse of period instead of comma. The type 2) is the misuse Korean period(.) instead of Chinese period(。). The type 3) is the misuse of comma instead of Dunhao(頓號). Based on the analysis, it is necessary to teach students for the usage of Chinese punctuation mark and the difference between the punctuation marks having similar usage. In addition, it is also necessary to teach the meaning relations between sentences and/or paragraphs by teaching contextual understanding in writing and reading classes.
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